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전체
(검색결과 약 79,221개 중 21페이지)
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| 이야기를 하면서 계속 친구를 째려본다.
교사가 선생님의 이야기를 들어보도록 하자 잠시 교사의 이야기를 듣다가 다시 옆에 있던 친구와 이야기를 한다.
미술영역에서 같이 놀자고 친구**이에게 이야기하고 함께 활동한다.
그리기를 하다가 얼마 지나지 않아 00이는 다른 놀이에 가자고 친구**에게 이야기한다.
친구**가 00이에게 "땡 "하고 풀어주자 00이는 * *에게 "나 여기 있는데~ "하며 * *에게 말한.. |
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친구, 교사, 말, 이야기, 00, 보다, 하자, 만들다, 놀이, 가다, 활동, 영역, 뒤, 묻다, 선생님, 손, 물, 오다, 들다, 번 |
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| [디지털경제의 도래] 통신기술의 혁명적 발전
통신기술의 혁명적 발전
1. 국경없는 경제의 실현
1990년대 이후 정보통신기술(IT)의 발달은 디지털기술(digital technology)의 급속한 발전으로 인해 가능해졌다. 이전에 디지털은 기술적 의미로만 사용되어 왔으나 1990년대 이후 산업전반을 변화시키는 원동력으로 강력한 영향력을 행사하고 있다.
... 자세한 내용은 본문 참고 |
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| 정보기술혁명과 국제정치경제
정보기술혁명과 국제정치경제
I. 제3의 테크놀로지 혁명
1990년대에 접어들면서 선진산업국들은 성장잠재력이 높은 분야와 연관된 중요한 테크놀로지의 개발과 상업화에 우위를 점하고자 치열한 경쟁을 벌이고 있다.
미국의 장점은 아직도 가장 많은 연구개발비를 활용할 수 있고 특히 대학과 국가
... 자세한 내용은 본문 참고 |
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| 액자를 보며 '여기 00가 있네'라고 말한다.
친구가 "선생님 00밥 안 먹고 이야기만 해요"라고 말한다.
친구**가 00이에게 "땡 "하고 풀어주자 00이는 * *에게 "나 여기 있는데~ "하며 * *에게 말한다.
교사는 00이에게 친구에게 같이 놀자고 이야기해 보았니라고 묻자, "같이 놀자고 이야기했는데..."라고 작게 이야기한다.
00이가 울면서 교사에게 와 "친구가 때렸어요"한다.
저 알아요!"라고 말하며 손을 .. |
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말, 00, 친구, 교사, 이야기, 보다, 선생님, 하자, 가다, 들다, 영역, 손, 뒤, 거, 오다, 놀이, 먹다, oo, 만들다, 묻다 |
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| 만1세 관찰일지 5명 입니다.
10페이지 분량으로 아주 자세합니다.
1학기 발달평가도 포함되어 있습니다.
일상생활
놀이활동
놀이활동
일상생활
놀이활동
놀이활동
1학기 발달평가
농구장에서 뛰놀던 OO가 지나가는 자동차를 보고 농구장 밖으로 나가려는 모습에 교사가 OO의 손을 잡고 안쪽으로 걸어들어오며 위험하다는 것을 이야기해주고 안아주어 지나가는 자동차를 볼 수 있도록 도와주었다. OO와 바.. |
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| 친구들이 "선생님 00이는 또 하고 싶은가 봐 요~~"라도 말한다.
친구들이 함께 하자고 이야기해 역할 영역에서 함꼐놀이한다.
친구 옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야기를 듣지 않고 00에게 계속하여 말을 건다.
친구와 놀이를 하던 00이가 울먹이는 모습으로 교사에게 다가온다.
교사는 00이에게 친구에게 같이 놀자고 이야기해 보았니라고 묻자, "같이 놀자고 이야기했는데..."라고 작게 이야기한.. |
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교사, 친구, 말, 00, 이야기, 보다, 영역, 하자, 가다, 활동, 거, 만들다, 놀이, 뒤, 들다, 손, 선생님, 시작, 묻다, 글자 |
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| 친구들이 "선생님 00이는 또 하고 싶은가 봐 요~~"라도 말한다.
친구들이 함께 하자고 이야기해 역할 영역에서 함꼐놀이한다.
친구 옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야기를 듣지 않고 00에게 계속하여 말을 건다.
친구와 놀이를 하던 00이가 울먹이는 모습으로 교사에게 다가온다.
교사는 00이에게 친구에게 같이 놀자고 이야기해 보았니라고 묻자, "같이 놀자고 이야기했는데..."라고 작게 이야기한.. |
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교사, 친구, 말, 00, 이야기, 보다, 영역, 하자, 가다, 활동, 거, 만들다, 놀이, 뒤, 들다, 손, 선생님, 시작, 묻다, 글자 |
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| 친구들이 "선생님 00이는 또 하고 싶은가 봐 요~~"라도 말한다.
친구들이 함께 하자고 이야기해 역할 영역에서 함꼐놀이한다.
친구 옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야기를 듣지 않고 00에게 계속하여 말을 건다.
친구와 놀이를 하던 00이가 울먹이는 모습으로 교사에게 다가온다.
교사는 00이에게 친구에게 같이 놀자고 이야기해 보았니라고 묻자, "같이 놀자고 이야기했는데..."라고 작게 이야기한.. |
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교사, 친구, 말, 00, 이야기, 보다, 영역, 하자, 가다, 활동, 거, 만들다, 놀이, 뒤, 들다, 손, 선생님, 시작, 묻다, 글자 |
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| 교사가 선생님의 이야기를 들어보도록 하자 잠시 교사의 이야기를 듣다가 다시 옆에 있던 00와 이야기를 한다.
교사가 "00도 색종이로 접고 싶은 게 있으면 이야기해."라고 말하자 "나는 선생님이 접어줘요."라고 한다.
다시 교사에게 와서 "선생님이 거 이상해요"라고 말한다.
교사가 선생님의 이야기를 들어보도록 하자 잠시 교사의 이야기를 듣다가 다시 옆에 있던 친구와 이야기를 한다.
교사가 "친구들.. |
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교사, 말, 이야기, 친구, 00, 보다, 영역, 하자, 가다, 놀이, 물, 들다, 선생님, 오다, 묻다, 모습, oo, 만들다, 손, 거 |
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| 교사가 선생님의 이야기를 들어보도록 하자 잠시 교사의 이야기를 듣다가 다시 옆에 있던 00와 이야기를 한다.
교사가 "00도 색종이로 접고 싶은 게 있으면 이야기해."라고 말하자 "나는 선생님이 접어줘요."라고 한다.
다시 교사에게 와서 "선생님이 거 이상해요"라고 말한다.
교사가 선생님의 이야기를 들어보도록 하자 잠시 교사의 이야기를 듣다가 다시 옆에 있던 친구와 이야기를 한다.
교사가 "친구들.. |
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교사, 말, 이야기, 친구, 00, 보다, 영역, 하자, 가다, 놀이, 물, 들다, 선생님, 오다, 묻다, 모습, oo, 만들다, 손, 거 |
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| 00가 교사를 향해 ʻʻ 선생님, 비행기. ʼʼ라고 말한다.
00는 "아니예요. 내가 아니고 얘가 정리 안 하고 갔어요" 교사에게 말한다.
어 손가락에 줄이 있어요. 친구도 있어요" 하며 교사에게 말한다.
옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야기를 듣지 않고 00에게 계속하여 말을 건다.
저 알아요!"라고 말하며 손을 들고 교사에게 "너무 추워서요."라고 이야기한다.
교사는 00이에게 친구에게 같이 놀자고 .. |
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친구, 말, 교사, 00, 이야기, 보다, 가다, 손, 하자, 영역, 선생님, 들다, 뒤, 그림, 놀이, 만들다, 거, 묻다, 어떻다, 먹다 |
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| 친구들이 함께 하자고 이야기해 역할 영역에서 함꼐놀이한다.
친구 옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야기를 듣지 않고 00에게 계속하여 말을 건다.
친구와 놀이를 하던 00이가 울먹이는 모습으로 교사에게 다가온다.
교사는 00이에게 친구에게 같이 놀자고 이야기해 보았니라고 묻자, "같이 놀자고 이야기했는데..."라고 작게 이야기한다.
다시 같은 말을 교사가 하자 00이는 다시 쳐다보고 "친구들.. |
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친구, 교사, 이야기, 모습, 말, 활동, 놀이, 보이다, 00, 보다, 표현, 해주다, 필요하다, 자다, 다양하다, 영역, 관심, 신체, 도움, 가다 |
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| 친구 옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야기를 듣지 않고 00에게 계속하여 말을 건다.
교사는 00이에게 친구에게 같이 놀자고 이야기해 보았니라고 묻자, "같이 놀자고 이야기했는데..."라고 작게 이야기한다.
옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야기를 듣지 않고 00에게 계속하여 말을 건다.
다시 같은 말을 교사가 하자 00이는 다시 쳐다보고 "친구들이 다쳐요"한다
친구들이 다가와 같이 놀이.. |
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친구, 이야기, 말, 교사, 00, 놀이, 보다, 활동, 모습, 자다, 보이다, 가다, 영역, 만들다, 좋아하다, 하자, 먹다, 들다, 뒤, 손 |
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| 만 5세 1년 3월~2월 관찰일지 입니다.
총 58Page 분량으로 자세하게 관찰하였고 1학기,2학기 구분한 발달평가내용도 첨부하였습니다.
만 5세 1년 3월~2월 관찰일지 (일상생활놀이활동 관찰 / 발달평가내용 첨부)
놀이를 하다가 점심시간이 되어 정리할 시간임을 알려주자 ‘아 조금 더 놀고 싶은데 아쉽다.’라고 이야기를 한다. OO가 ‘괜찮아 밥 먹고 또 놀면 되잖아’라고 이야기를 하니깐 OO는 ‘그래도 .. |
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| 아동미술발달단계에 대한 로웬펠드의 견해를 이야기 하고 자신의 견해를 기술하시오
목차
아동미술발달단계에 대한 로웬펠드의 견해를 이야기 하고 자신의 견해를 기술하시오
1. 난화기(2~4세)
2. 전도식기(5~7세)
3. 도식기(7~9세)
4. 여명기(9~11세)
5. 의사실기(11~13세)
6. 사춘기(13~16세)
* 참고문헌
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