|
전체
(검색결과 약 26,190개 중 2페이지)
| |
|
|
|
 |
|
| 6)체육-4. 표현 활동 - 짝 체조하기
결재
지도교사
협력교사
( 체육 )과 교수-학습 과정안
초등학교 6학년 지도교사 :
수 업 일
수업자
단 원
4. 표현 활동
교과서
교과서 P.126 ( 1/5 )차시
학습형태
전체→짝 활동→전체
수업모형
표현중심학습모형
학습주제
짝 체조하기
학습목표
사물의 특징을 파악하고, 짝과 함께 꾸미기 체조로 만들어볼 수 있다.
학습자료
교사] 체육복, 매트, 호루라기 (장소 : .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 6)국어-비유적 표현의 특성을 생각하며(약안)
수업실습 교수-학습 계획
월․일(교시)
교과
단원
학습주제
학습목표
학습 모형
국어
7. 문학의 향기
▶ 비유적 표현의 특성을 생각하며
시 읽기
비유적 표현의 특성을 생각하며 시를 를 읽을 수 있다.
반응중심 수업모형
단계
교수-학습 활동
시간
학습자료(▷) 및 유의점(▶)
반응 준비하기
반응 형성하기
반응 명료화 하기
반응 심화하기
정리
■ 동기유발
.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 3)미술-관찰표현-친구 얼굴 그리기(중안)
( 미술 )과 교수 학습 과정안
교생
지도교사
지도일시
지도대상
3-1
장소
3-1
교생
단 원
5. 관찰 표현
차 시
3/4차시
교과서
109-113
주 제(제 재)
친구 얼굴 그리기
수업 전략
집단 조직
학습 목표
1. 친구의 얼굴을 자세히 관찰하고, 여러 가지 색으로 특징을 살려 그린다.
2. 얼굴을 그린 작품을 감상하고, 어떠한 특징을 잘 표현했는지 찾아 이야기한다.
.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 1)즐거운생활-5. 흔들흔들 - 나무의 움직임 표현하기
결재
지도교사
협력교사
즐거운 생활(체육)과 교수-학습 과정안
초등학교 1학년 지도교사:
수 업 일
수업자
단 원
5. 흔들흔들
교과서
74~75쪽
( 4/ 12 )차시
학습형태
전체학습
수업모형
활동 중심 교수 학습 모형
학습주제
나무의 움직임 표현하기
학습자료
교사]ppt, 나무 그림, 여러 종류의 나무 사진, 비발디의 사계 중 봄 가을.mp3, 형성평.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 3)미술-관찰표현-얼굴을 이리 보고 저리 보고(중안)
결재
지도교사
협력교사
미술과 교수-학습 과정안
수 업 일
수업자
단 원
5. 관찰표현
5-1. 얼굴을 이리 보고 저리 보고
교과서
38~39쪽(3/4~4/4차시)
학습형태
개별학습
수업모형
표현 중심 학습 모형
학습주제
1. 친구의 얼굴을 자세히 관찰하고, 여러 가지 색으로 특징을 살려 그리기.
2. 얼굴을 그린 작품을 감상하고, 어떠한 특징을 잘 표현했는.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 3)음악-느낌이 달라요-악곡의 특징에 알맞은 신체 표현을 하며 감상하기(중안)
결재
지도교사
협력교사
( 음악 )과 교수-학습 과정안
활동1. 인간 메트로놈 놀이하기
활동2. 주제 가락 익히기
활동3. 몸 움직임으로 표현하기
♣ 악곡의 특징에 알맞은 몸 움직임으로
표현을 하며 감상해 봅시다.
수 업 일
수업자
단 원
10. 느낌이 달라요.
교과서/차시
음악 28-29( 1/2 )차시
학습형태
전체-모둠-전체.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 3)음악-14. 고기잡이 - 알맞은 빠르기로 노래를 부르고, 즉흥적으로 24박자의 리듬을 표현하기
결재
지도교사
협력교사
(음악)과 교수-학습 과정안
초등학교 3학년 지도교사:
[ 학습 문제 ]
알맞은 빠르기로 노래를 부르고, 즉흥적으로 2/4박자의 리듬을 표현해보자.
[ 학습 활동 ]
활동1. 빠르기를 다르게 하여 불러보기
활동2. 즉흥적으로 리듬치기
수 업 일
수업자
단 원
14. 고기잡이
교과서
( 2/.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 해결중심 가족치료의 목표기준
목차
해결중심 가족치료의 목표기준
I. 긍정적인 표현으로
II. 과정형으로
III. 지금 바로 여기
IV. 가능한 한 구체적으로
V. 환자의 통제 안에
VI. 환자의 언어로
* 참고문헌
... |
|
|
|
|
|
 |
|
| 본 자료는 인간중심치료에 대해 체계적으로 설명한 자료로 인간중심치료의 과정(치료목표, 상담심리사의 역할, 내담자의 경험, 상담심리사와 내담자와의 관계), 인간중심치료의 적용, 인간중심 표현예술치료(표현예술치료의 원리, 창의성과 자극 경험의 제공, 나탈리 로저스의 업적, 스탠에 대한 인간중심치료 적용), 인간중심치료의 공헌 그리고 인간중심치료의 한계와 비판 등에 대해 상세하게 설명한 자.. |
|
 |
인간중심치료의 적용, 내담자 중심치료, 실존주의, 인본주의, 표현예술치료, 현상적 장, 실현 경향성, 상담심리사, 위기 중재, 나탈리 로저스, 인간중심치료의 공헌, 인간중심치료의 한계 |
|
|
|
|
 |
|
| 작은책 만들기 활동설명서
재미 있게 읽은 책을
작은책으로 만들어 봅시다.
작은책 완성작 구경
작은책 완성작 구경
1. 대문 접기를 한다.
작은책 만들기
2. 반으로 접은 후 위아래 약 5cm정도의 간격을 남기고 선으로 표시한다.
작은책 만들기
3. 위와 같이 자른다.
작은책 만들기
4. 자른 부분을 왼쪽으로 넘기고 접는다.
작은책 만들기
5. 넘긴 부분과 같은 방향으로 접는다.
작은책 만들.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 프랑스 현대 건축과 테크놀로지의 역할
- 상징적 표현 도구로서의 하이테크 건축을 중심으로 -
차 례
Ⅰ. 하이테크 건축의 역사와 그 특징
1.브뤼탈리즘(Brutalisme)과 하이테크(High- Tech) 건축
2. 하이테크 건축의 융성
3. 하이테크 건축의 일반적 성향
Ⅱ. 상징적 컨텍스트와 프랑스 하이테크 건축
1. L Oréal 기업과 꽃잎의 형상화
2. Le Grand Louvre와 크리스탈 피라미드
3. L Institut du Mond.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 스피노자와 니체
1. 표현으로서의 속성들
들뢰즈의 {스피노자: 표현의 문제}는 스피노자의 {에티카}가 자기 원인(causa sui), 실체(substance), 속성(attribut)과 양태(mode), 그리고 무엇보다 신에 대한 정의에서 출발하여 어떻게 인간의 예속과 자유라는 실천적윤리적 문제에 도달하게 되는지를 표현이라는 개념의 놀이를 통해 우리에게 보여준다. 들뢰즈가 스피노자의 {에티카}를 가로지르면서 그 원리.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 긍정과 기쁨의 철학; 스피노자와 니체
1. 표현으로서의 속성들
들뢰즈의 {스피노자: 표현의 문제}는 스피노자의 {에티카}가 자기 원인(causa sui), 실체(substance), 속성(attribut)과 양태(mode), 그리고 무엇보다 신에 대한 정의에서 출발하여 어떻게 인간의 예속과 자유라는 실천적·윤리적 문제에 도달하게 되는지를 표현 이라는 개념의 놀이를 통해 우리에게 보여준다. 들뢰즈가 스피노자의 {에티.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| [과제중심모델] 과제중심모델(특성, 개입과정 및 전략)에 대해 서술하시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 과제중심모델의 특성
1) 가치적 요소
2) 계획된 단기성
3) 치료초점의 특정화
4) 계약 사용
5) 고도의 구조성
6) 클라이언트 활동에의 강조
7) 경험지향성
2. 개입과정 및 전략
1) 과제중심모델에 입각한 치료과정에서의 강조점
2) 과제중심모델의 개입전략의 개요
① 집단.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 4-1)국어-5.감동의메아리-(2)좋은느낌오래오래-이야기읽고_인물에게편지쓰기
국어과 교수학습 지도안
단 원 : 다섯째마당. 감동의 메아리
본시주제 : 이야기를 읽고, 인물에게 편지쓰기
대 상 : 4학년
일 시 :
장 소 : 4학년
수 업 자 :
교생
지도교사
실습부장
교 감
교 장
한국초등학교
Ⅰ. 단원명 : 다섯째 마당. 감동의 메아리 2. 좋은 느낌 오래오래(4/9)
Ⅱ. 단원의 개관
가. 교재관
다섯째 마당.. |
|
|
|
|
|
