나의 첫 주식 교과서

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문헌정보교과과정-도서관인턴쉽비교 ( 74Pages )

문헌정보 교과 과정과도서관 인턴쉽의 비교 목 차 Ⅰ 서론 - 조사 목적과 개요 Ⅱ 본론 ⅰ 노원정보도서관 인턴쉽 분석 ● 인턴쉽 프로그램 개요 ● 인턴쉽 교육내용 개요 ● 교육담당 사서와의 개별 인터뷰 ● 프로그램과 교육내용 정리 ⅱ 교과과정 분석 ● 학년별 교과과정 정리 ● 분야별 교과과정 정리 ⅲ 인턴쉽과 교과과정 비교 분석 결과 Ⅲ 결론 Ⅰ. 조사 목적과 개요 ● 목적 노원정보도서관의 2년

리포트 > 경영/경제

미술교과 교육과 미술비평 ( 5Pages )

미술교과 교육과 미술비평 감상으로서 미술비평의 도입 미술이 학교 교육의 한 교과로 도입된 19세기 후반부터 20세기 초에 걸쳐 감상의 중요성이 주장되기 시작했다. 미술과의 지도내용으로서 창작과 향수란 양대 체험 영역으로 자리잡은 역사는 얼마 되지 않는다. 한국의 경우를 보면 감상교재란 내용이 정식으로 나타난 것은 1938년에 공포된 제3차 조선교육령기의 도화과 부터 라고 볼 수 있다. 당시..

리포트 > 교육학

교육학

한국교과의 형성과 발전 ( 3Pages )

한국에서 교과의 형성과 발전 현대 한국의 학교 교과는 개화기에서 일제 식민지 시기와 미군정기를 거치는 동안 중등학교 교과 형식의 기본틀이 형성되었다. 이러한 기본틀은 1차 교육과정 제정 이후부터 최근 7차 교육과정 개정안에 이르기까지 큰 변화 없이 지속되고 있다. 1) 삼국 시대에서 조선 시대까지의 학교 교과 우리나라에서 형식적 교육기관이 생긴 것은 삼국시대이다. 고구려는 통치이념으..

리포트 > 교육학

교육과정의 유형분류(교과중심 교육과정, 경험중심교육과정, 학문중심교육과정, 인간중심교육과정, 특수유형 교육과정) ( 4Pages )

교육과정의 유형분류(교과중심 교육과정, 경험중심교육과정, 학문중심교육과정, 인간중심교육과정, 특수유형 교육과정) 목차 교육과정의 유형 I. 교과중심 교육과정 II. 경험중심 교육과정 III. 학문중심 교육과정 IV. 인간중심 교육과정 V. 특수 유형 교육과정 1. 중핵 교육과정 2. 잠재적 교육과정 3. 융합 교육과정 4. 통합 교육과정 5. 개방 교육과정 교육과정의 유형 교육 사조에 따른..

리포트 > 경영/경제

개념, 정의, 특징, 문제점

미술 전문교과 교실제 운영을 통한 창의력 계발 ( 84Pages )

자율학교 시범운영 보고서 미술 전문교과 교실제 운영을 통한 창의력 계발 1999. 12. 17(금) 교육부 지정 자율학교 시범운영 학교 서 울 미 술 고 등 학 교 차 례 Ⅰ. 시범운영의 개요 1. 시범운영의 필요성 가. 국가적 측면 나. 본교 교육과정 측면 다. 본교의 실태면 라. 운영의 목적 Ⅱ. 자율학교 시범운영 과제 1. 시범과제 선정의 배경 2. 시범과제의 설정 Ⅲ. 자율학교 시범운영 계..

리포트 > 예체능

예체능

지식의 구조와 교과를 읽고 ( 3Pages )

지식의 구조와 교과를 읽고 처음 ‘지식의 구조와 교과’라는 책 제목을 보고 딱딱하고 어려운 내용일거라는 생각에 읽을 엄두가 나지 않았다. 하지만 읽다보니 장차 교육계에 종사할 예비교사로서 꼭 필요한 내용임을 알았고, 이에 대한 생각과 깨달음, 다짐을 심어 주었다. 앞으로 교사가 될 내가 교사로서 내가 무엇을 어떻게 가르쳐야 하는가 라는 질문과 수업에 대한 나의 그동안에 인식을 반성하면서 ..

리포트 > 독후감/서평

교육과정 및 교육평가-경험과 교육듀이의 경험중심 교육과정을 중심으로-,듀이의 교과발달 3단계 ( 14Pages )

교육과정 및 교육평가 -경험과 교육; 듀이의 경험중심 교육과정을 중심으로- [ 목 차 ] Ⅰ. 서론 --- 1 Ⅱ. 듀이의 경험중심 교육이론 --- 1 Ⅲ. 경험중심 교육과정에 대한 오해와 진실 --- 2 Ⅳ. 경험중심 교육과정을 적용한 문학수업 --- 5 - 듀이의 교과발달 3단계를 중심으로 Ⅴ. 경험중심 교육과정을 적용한 사례 --- 8 1) 한국의 이우학교 --- 8 2) 일본의 키노쿠니학교 --- 8 Ⅵ. 경험중심 교육..

리포트 > 경영/경제

나-전달법 ( 6Pages )

나-전달법에 대한 레포트 자료. 나-전달법 목차 나-전달법 I. 나-전달법의 의미 II. ‘나-전달법’과 ‘너-전달법’의 구분 1. 나-전달법 2. 너-전달법 III. 나-전달법의 3요소 IV. 나-전달법의 예시 V. 나-전달법의 유형 1. 긍정적 나-전달법 2. 예방적 나-전달법 3. 직면적 나-전달법 VI. 나-전달법 사용의 효과 VII. 나-전달법을 표현할 때 유의점 * 참고문헌 ...(이하 내용 생략)

리포트 > 사회과학

개념, 정의, 특징, 과제

(독후감) 나의 사랑 나의 친구 모차르트 ( 3Pages )

○ 하늘에서 내려준 천재 - 나의 사랑 나의 친구 모차르트- 나 과 목 명 : 클릭 ^^ 담 당 교 수 님 : 클릭 ^^ 학 과 : 클릭 ^^ 학 번 : 클릭 ^^ 이 름 : 클릭 ^^ ○ 하늘에서 내려준 천재 - 나의 사랑 나의 친구 모차르트- 나 ....

리포트 > 독후감/서평

나는 나로 살기로 했다 독후감 - 나는 나로 살기로 했다 줄거리 요약과 읽고나서 느낀점 ( 4Pages )

나는 나로 살기로 했다 줄거리 요약과 읽고나서 느낀점에 대해 서술한 독후감 입니다. 독후감의 방향성과 내용에 대해 교수님에게 창의적이라는 칭찬을 들었던 기억이 납니다. 참고하신다면 생각을 많이 해보았다고 칭찬 받을수있을거라 생각합니다. 1. 나는 나로 살기로 했다 책 소개 2. 나는 나로 살기로 했다 줄거리 요약 3. 읽고나서 느낀점 (독후감) 먼저 “나는 나로 살기로 했다”라는 책 제목에 ..

리포트 > 독후감/서평

나는 나로 살기로 했다 서평, 나는 나로 살기로 했다 감상문, 나는 나로 살기로 했다 요약, 나는 나로 살기로 했다 독후감, 서평, 독후감

나의소개서 ( 2Pages )

나의소개서 이름 한글 삼행시 한자 생년월일 년월일(음, 양) 전화번호 주소 남해군 고현면 리 번지 나의 특징 (모습과 성격) 취미 특기 가족소개 나의 좋은 점 나의 나쁜 점 나의 별명 별명의 이유나 설명

서식 > 학교서식

나는 나로 살기로 했다 내용요약과 작가가 전하려는 메시지 연구 및 나는 나로 살기로 했다 읽고 느낀점 - 나는 나로 살기로 했다 독후감,서평 ( 5Pages )

나는 나로 살기로 했다 내용요약과 작가가 전하려는 메시지 연구 및 나는 나로 살기로 했다 읽고 느낀점에 대해 정리한 독후감 입니다. 연세대학교 독서와글쓰기 교양수업 과제로 제출한 독후감입니다. 1. 나는 나로 살기로 했다 책내용 요약 2. 작가가 전하려는 메시지 3. 느낀점 (독후감) 이 책은 우리가 온전한 ‘나’로 살아가기 위해 무엇이 필요한지 말해준다. 돈 많고 잘나가는 타인의 SNS를 훔쳐..

리포트 > 독후감/서평

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나는_누구인가에_대한_고찰 ( 3Pages )

나는 누구인가 ■ 과제의 정의- 나는 누구인가 “나는 누구인가”라는 과제를 부여받고 이 문제를 어떻게 풀어가야 할지에 대하여 잠시 고민해 보았다. “나는 누구인가”라는 과제는 관점에 따라서 매우 철학적이면서 근원적인 물음일 수도 있으며 아니면 일상의 나를 돌아보는 어쩌면 매우 경쾌한 경수필(미셀러니)일수도 있기 때문이다. 그러나 우리가 살면서 굳이 철학적이거나 중후한 의미에서 나라는 존재를

리포트 > 사회과학

나는 오늘도 나를 응원한다 독후감 ( 4Pages )

나는 오늘도 나를 응원한다 독후감 입니다. 타 판매 독후감과 중복되는 부분 없기 때문에 그대로 제출하셔도 좋은성적 받을수 있을거라 생각합니다. 1. 나는 오늘도 나를 응원한다 책 개요 2. 저자가 주장하는 내용 3. 가장 기억에 남는 문장과 나의의견 4. 저자가 말하는 자신감 높이는 방법 5. 느낀점 (독후감) 1. 나는 오늘도 나를 응원한다 책 개요 영국의 심리치료사인 “나는 오늘도 나를 응원한..

리포트 > 독후감/서평

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나에대해서 ( 3Pages )

1.내가 본 나 나는 나란 사람에 대해 특별히 고민해 본 적이 별로 없었다. 어떻게 보면 창피한 일이지만 낙천적인 나의 성격 때문일지는 몰라도 고민 안 한다고 지금까지 잘못 살아왔다는 생각도 안든다. 하지만 나이가 들수록 미래에 대해 고민하다 보니 나란 사람에 대해 생각하게 되었다. 나는 고집이 세고 착한 사람은 아니다. 나는 많은 친구는 없지만 정말 친한 소중한 친구들이 몇 명은 있다. 나는 ..

리포트 > 인문/어학

인문, 어학