|
|
|
전체
(검색결과 약 22,571개 중 17페이지)
| |
|
|
|
 |
|
| 학과교수 동의서
연구교수
소속
직급
성명
기간
20 ... 부터
20 ... 까지
연구수행
형태
교내연구 ()
국외대학 ()
연구소()
기관
분
담
계
획
표
연구교수 해당교원의 수업
및 학생생활지도 현황
수업 및 학생생활지도 분담계획
과목명
학기
학점
주당시수
과목명
학기
학점
시수
직성명
날인
대학 학부(학과. 전공)교수 전원은 상기 교원의 연구교수.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 대학원 지도교수 추천서
※ 교실별로 취합하여 작성하여주십시오. (교실별 1장)
학과
교실명
직위
성명
박사학위
취득일
근무기관
...
...
...
...
...
...
...
위 사람을 대학원 지도교수로 추천합니다.
20 년월일
교실(과) 주임교수 (인)
첨부:1. 인사기록지 각1부.
2. 연구업적( 최근 3년간) 각1부.
3. 논문 별책(국내, 해외) 각1부. 끝.
○○○대학교 대.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 장애영유아의 일반적 교수 방법에 대해 사례를 들어 설명하세요
2장애 영유아를 위한 일반적 교수 방법 개요
3장애 영유아 교수 방법별 구체적 사례
장애영유아를 위한 일반적 교수 방법은 다음과 같은 원칙을 바탕으로 한다.
구조화된 일과를 통한 교수
특히 장애영유아는 각자의 발달 특성과 교육적 필요가 다르기 때문에, 일반적인 교육방법을 그대로 적용하는 것이 아니라 그 특성에 맞는 다양한 교수 .. |
|
 |
아동, 장애, 교수, 교육, 유아, 발달, 가지다, 활동, 학습, 제공, 문장, 반복, 세, 방법, 특성, 경우, 속, 카드, 통해, 사례 |
|
|
|
|
 |
|
| 지도교수 확인서
행사명
2005년도 봄 학술발표회
성명
학교/학과
주소/전화번호
위의 학생은 본인이 지도하는 학생임을 확인합니다.
<지도교수〉
학교/학과/직책 :
성명: (인)
※ 학술발표회 당일 등록시 참가 학생 1인당 지도교수 확인서 1장을 제출하시고, 양식이 부족할 경우에는 복사하여 사용하셔도 됩니다.
지도교수 확인서
행사명
2005년도 봄 학술발표회
성명
학교/학과
주소/전화번호
위.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 장애영유아의 일반적 교수 방법에 대해 사례를 들어 설명하세요
교수 방법 적용 사례
장애영유아의 교수 방법은 일반 영유아 교육과는 달리 더욱 체계적이고 구조화되어야 하며, 아동의 개별적인 특성과 발달 수준에 맞춘 개입이 중심이 되어야 한다.
장애영유아의 교수 방법은 일률적인 방법이 아닌, 개별적 특성과 발달 수준에 기반하여 구조화되고 체계적인 접근이 필요하다.
구조화된 환경 제공, 개별화.. |
|
|
교수, 장애, 방법, 유아, 아동, 화, 되어다, 학습, 직접, 통해, 구조, 개별, 반복, 활용, 발달, 교육, 시범, 사례, 제공, 능력 |
|
|
|
|
 |
|
| ※ 성공적 e-learning 교수자의 역할
1. e-learning 교수자에게 요구되는 능력
e-learning 환경에서 교수자는 학습자가 성공적으로 프로그램을 수강하는 데 도움을 줄 수 있어야 하며 이와 관련하여 e-learning 교수자에게 요구되는 능력에는 다음과 같은 것이 있다.
첫째, 교수자는 학습자들과 technology를 통해 연결되므로, 시스템의 강점과 약점을 파악하고 여러 다른 수업환경에서 능숙하고 효과적.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 성심성의껏 작성한 글이며, 다양한 참고자료를 사용하여 글을 풀어나갔습니다. 성적은 A+ 이 나왔습니다. 그 이후에도 여러 번 자료를 검토하여 더욱 완성도가 높은 자료로 만들어 냈습니다. 구매하시면 후회하지 않을 것으로 판단됩니다.
1. 유아 디지털 교육에서 활용할 수 있는 교수매체를 제시하고, 본인이 제시한 교수매체 중 3개를 선택하여 각 교수매체가 지닌 장단점을 기술하시오.(20점)
1) 교수.. |
|
|
|
|
|
|
|
 |
|
| 직접 작성한 레포트 입니다. 잘되어서 뿌듯하고 학점도 잘 받았습니다.
1. 연령별 발달특성
2. 영유아들의 흥미
3. 중점적으로 다루어야하는 포인트
연령별 발달특성
1)영유아에게 제시하는 교수매체의 크기를 조절한다.
->아무리 만 5세라 하더라도 대부분의 교수매체의 크기는 교사의 손바닥 크기보다 작아지지 않는 것이 좋다.
특히 연령이 어린 영유아를 대상으로 하는 교수매체의 크기는 좀 더 큰 것.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 자폐성 장애학생을 위한 지역사회중심교수에 대하여 설명하시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 지역사회중심교수 개요
2. 자폐성 장애학생을 위한 지역사회 중심교수
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌
Ⅰ 서론
지역사회중심 교육과정의 출현은 교육과정의 효과성에 대한 문제제기 이외에 다양한 시대상황과 아울러 특수교육에 영향을 끼친 변화이며, 구체적으로는 정상화의 원리, 탈시설 수용화, 모든 아동을 위한 교육의 법,.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 특수교육] 장애학생을 위한 교수방법
장애학생을 위한 교수방법
교사의 직접적인 지도 하에 학생에게 수업 목표가 되는 기술이나 내용을 연습할 기회를 제공하는 단계다.
교사 주도의 직접 교수에서 많이 사용하는 방법으로 과제 분석과 촉진이 있다.
주로 중도장애 학생을 위한 기능적 기술을 교수할 때 많이 사용된다.
즉, 또래 교수는 한 학생이 또래 교사가 되어 다른 학생에게 특정한 기술을 가르치거.. |
|
|
학생, 교수, 교사, 연습, 단계, 과제, 전략, 방법, 행동, 주도, 기술, 학습, 제공, 가르치다, 읽다, 인지, 또래, 기회, 직접, 효과 |
|
|
|
|
 |
|
| 롸이겔루스의 교수설계전략
1. 이론의 개발 배경과 주요 요소
▶ 주요수업사태의 특성을 개략적으로 제시하는 것을 벗어나서 구체적인 방법들을 충분하게 제 시 하지는 못한 문제점을 보강한 처방적 이론
▶ 교수설계이론의 처방성과 체계성을 확립하려 함
*처방성
①교수목표, 즉 결과와 그리고 주어진 조건에 따라서 상이한 교수전략과 방식이 처방 되어야 한다는 점을 의미
② 교수목표로서 학습과제의 유형.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 교수체제개발
1절. 교수체제개발의 개념 및 특징
2절. 교수체제개발모형
3절 교수목표 설정
4절 학습과제 분석
체제란
생물학에서 말하는 유기체 개념에서 발생하여 생긴 용어이자 개념임. 예: 인체
정해진 공동의 목적을 달성하기 위하여 협력하는 상호관련된 구성요소들의 집합체(Dick Carey, 1996)
체제의 특징
임의성: 체제의 범위와 구성요소를 결정할 때 관점이나 목적에 따라 달라지는 것
.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 정신지체아 교육]정신지체 아동(지적장애아) 교육(교수) 및 지도(중재) 방법
교사-주도적 교수 방법
학생 -주도의 교수 방법
또래-주도의 교수 방법
정신지체 아동을지도하는 데 있어서는 다양한 교수 방법이 적용될 수 있다.
교사-주도적 교수 방법
자기 교수법
무엇보다도 정신지체아 교육과 지도를 위해서는 사전에 정신지체 아동 개인에 대한 정보, 교육목표를 위한 부모와의 면담, 적응행동척도 사용, .. |
|
|
방법, 정신지체, 아동, 교사, 교육, 교수, 행동, 통해, 장애, 지도, 대한, 기술, 학생, 따르다, 적용, 학습, 과제, 능력, 주도, 정보 |
|
|
|
|
 |
|
| 교수방법(수업의 유형) - 강의법, 토론법, 프로젝트법(구안법), 협동학습법
목차
교수방법(수업의 유형)
I. 강의법
II. 토론법
III. 프로젝트법(구안법)
1. 목적 설정하기 단계
2. 계획 세우기 단계
3. 실행하기 단계
4. 결과 판정하기 단계
IV. 협동학습법
교수방법(수업의 유형)
학습지도방법에는 단 하나밖에 없는 가장 좋은 방법은 있을 수 없다. 흔히 하나의 방법이나 어떤 형태를 지.. |
|
|
|
|
|
|
|
