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(검색결과 약 85,232개 중 15페이지)
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| 청소년기사회정서 발달] 청소년기 정서발달, 자아 정체감 발달, 자율성 발달, 또래관계의 중요성
자아 정체감 발달
청소년은 자신이 누구이며, 자신의 신념은 무엇이며, 자신이 원하는 것은 무엇인지를 탐색하기 시작하는데 이것이 자아 정체감을 형성하는 과정이다
청소년기는 자신을 탐색하며 자아 정체감을 형성하기 시작하고 개인의 독특성을 발견하고자 노력하는 시기이지만 아직은 발달 과정에 있기 .. |
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| ‘인간’ 그 한사람으로부터 시작된 에너지
‘대한민국’ 여성으로 태어나 어디에도 속하지 못했던 유년시절
누구의 선택권한 없이 내 성별은 1992년 어머니의 뱃속에서 정해졌다. 어린 시절 성별에 대한 인식은 가르침보단 느낌으로 다가왔다. 여자아이들보다는 남자아이들과 노는 것을 좋아했던 나는 남자아이들과 같이 칼싸움이나 총 놀이를 하였다. 그러한 나의 행동들은 타인들에게 ‘잘못 되었다’라고 받 |
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| 광고와 문화
- 나르시시즘의 문화
목차
1. 나르시시즘에 대한 기술
2. 나르시시즘의 원인
1) 개인적인 원인
- 자기애성 성격장애에 대한 학자들의 주장
- 미국의 사례
- 중국의 사례
2) 사회적원인
- 셀프홀릭의 사회적인 확산
- 매체의 다양화로 인한 나르시시즘의 사회적 확산
3) 정치적 원인
3. 광고사례
4.시사점
1. 나르시시즘에 대한 기술
나르시시즘(Narcissism) : 자기 자신을 사랑하는 .. |
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| 이수진시인의 `왜그랬나요`의 관한 감상평을 잘된점과 아쉬운점으로 구성되어진
잘써진 감상평입니다.
시와 관련된 교양과목을 듣는 분들!! 강추입니다.!! A+ 책임져드립니다.
아참 !! 속지는 꽁짜에요~
<본문내용>
‘개미와 베짱이’ 동화와 이수진 시인의 ‘왜 그랬나요?’ 시가 함께 연상되는
이유는 무엇이었을까? 한참을 고민할 것도 없이 바로 닮은 점이 있다는 것을 발견하였다. 물론 시에서 베짱이 .. |
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| 푸코의 권력이론에서 권력효과와 주체의 문제
1. 들어가며
니체의 ‘반철학(反哲學)’이 이성과 주체에 대한 확고부동한 믿음에 대한 비판이었다는 점에서 푸코는 분명히 니체의 정신을 계승하고 있다.
“니체, 블랑쇼, 그리고 바타이유의 체험은, 주체가 더 이상 그러한 주체가 아니게 되는 방식으로, 혹은 주체가 그 자신과 완전히 다른 “타자”가 되는 방식으로, 주체를 그 자신으로부터 “떼어냄”으로써 주체 |
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| 제목: 나 자신을 브랜드로 만들어라
지은이: 이정숙
출판사: 중앙M&B
표지에는 ‘그만그만한 실력자가 넘쳐나는 시대, 세상에 나의 가치를 제대로 알리는 기술’ 이라는 표어가 써있다. 한마디로 이 책의 내용은 내가 가진 100을 150, 200으로 인정받기 위해 자신을 마케팅 해서 브랜드화 시켜야 한다는 얘기다. 크게 5장으로 구성되어 있으며, 2장과 3장에서는 ‘브랜드 파워를 얻는 7가지 개인 홍보 전.. |
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| [독후감] 마사아키의 ‘당신 아이를 꾸짖는 방법’을 읽고
마사아키
자식을 깊게 생각하기 때문에 꾸짖는다고 느끼면서도 꾸중을 받아들이려 하지 않는다. 그 것은 자존심이 강하고 약하고의 문제가 아니라, 자신이 주변 사람에게 어떻게 비치는가 하 는 문제이다. 특히 인간의 심리에는 자기방어라는 것이 있는데, 이 자기방어가 강한 아이를 꾸짖는 행동은 그를 더욱 고집 세고 비뚤어지게 만드는 경우가.. |
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| 2007년 여름 일본을 여행(旅行)하고 온 나에겐 ‘일본은 없다’라는 책이 새롭게 다가오는 글이었다. 여행(旅行) 전 까지는 나 또한 일본은 무조건 ‘쪽바리’ 라는 비판(批判)적인 시각만 갖고 있었지만, 여행(旅行) 후에는 일본을 바라보는 나의 관점(觀點)이 크게 변하였기 때문이다. 깨끗한 도시(都市)하며 노인(老人)들은 생각한 다양(多樣)한 시설(施設)들, 외국인에 대한 친절(親切)함, 아이들을 문화시.. |
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| 놀이로 표현하는 모습을 보인다.
한 신체활동에 참여하며 달리기, 뛰기 등 다양한 이동운동을 즐긴다.
친구와 함께하는 놀이에 자발적으로 참여하는
놀이 후 스스로 정리하고 다른 친구들을 도와주는 모습도 보인다.
놀이를 하며 자신의 생각을 언어로 표현하는 모습을 보인다.
으로 자신의 생각과 느낌을 자유롭게 표현하는 모습을 보인다.
자신의 신체능력을 긍정적으로 인식하고 있으며 친구들과 함께하.. |
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신체, 표현, 친구, 활동, 놀이, 참여, 관심, 모습, 이야기, 보이다, 즐기다, 다양하다, 가지, 글자, 조절, 생각, 보이, 갖다, 사용, 느낌 |
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| ○ 오체불만족
과 목 명
:
클릭 ^^
담 당 교 수 님
:
클릭 ^^
학 과
:
클릭 ^^
학 번
:
클릭 ^^
이 름
:
클릭 ^^
○ 오체불만족
그들도 우리와 같은 하늘 아래에서 살고 있다.
[부제] 몸은 불만족, 인생은 대만족
이 책에는 오토다케 그가 태어나면서 초.중.고를 거쳐 노력하여 재수 끝에 와세다 대학을 다닌 시절을 얘기한다. 또한 태어나면사 팔다리가 없었고 성장하면서 10센티미터 남짓 자라났다... |
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정장이 내재자와 외재자의 격식적 행동에 미치는 효과
연세대학교
심리학과
1. 서론
1.문제의 제기 (필요성)
現代 社會로 넘어 오면서 社會가 복잡해지고 다분화 됨에 따라 개인이 처하게 되는 상황이 다양해지고 , 전문화가 이뤄지고 각종 社會 問題가 속출함에 따라 個人 스스로가 統制할 수 있는 부분이 점차 적어졌다. 그러는 동안 個人들은 無力感을 느끼고 모든 사건의 原因을 外在的 상황에.. |
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| 1. 들어가는 말- 보다 큰 우물에서.
2. 成長過程- 다양한 삶의 지혜를 배운 時間들.
3. 座右銘- 하자고 정해서 실천하기 보다는 살면서 자연스럽게.
4. 學窓時節-來日을 위한 작은 準備들.
5. 經歷事項-經驗이라는 最高의敎訓을.
6. 志願動機- 환한 媚笑와幸福을 만들어 주는 存在.
[※ 일반적인 항목 위주의 지원양식 기준]
◆ 9급 공무원 지원자에 맞게끔 컨설팅 진행
◆ 각각의 카피성 소제목을.. |
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| [지식경영] 학습조직과 지식근로자, 지식관리자
목차
학습조직과 지식근로자
Ⅰ. 관리 및 리더십
Ⅱ. 작업관리과업
Ⅲ. 지식근로자의 생산성
Ⅳ. 지식프로젝트 관리
학습조직과 지식근로자
학습조직은 조직구성원 개개인이 자신들의 능력을 개선시키고, 창출하며, 생산하는데 몰두하는 조직으로서, 이들은 불확실한 환경에 대응하여 시장경제에 끝없는 도전과 변화를 위해서 노력한다. Senge(2002).. |
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| 카네기는 책에서 기본적으로 누구나 칭찬받고, 인정받고 싶은 욕구가 있으며 타인을 인정해주라고 이야기한다.
2부 사람들이 당신을 좋아하도록 만드는 방법
상대의 관심사에 대해 이야기하라.
그리고 진심으로 인정하라.
다른 사람의 생각과 욕구에 공감하라.
상대방을 비판하기 전에 자신의 실수에 대해 먼저 이야기하라.
진심으로 인정하고 아낌없이 칭찬하라.
진심으로 칭찬하라.
이 책의 제목과 책의 .. |
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| 5)미술-유쾌한 상상-다양하게 표현하기(약안)
수업실습 교수-학습 계획(교생용)
월•일(교시)
교과
단원
학습주제
학습목표
6/21(5,6)
미술
11. 유쾌한 상상
다양하게 표현하기
자신의 모습을 여러 가지 색으로 표현할 수 있다.
단계
교수-학습 활동
학습자료 및 유의점(시간)
동기 유발
◈ 앤디 워홀의 작품 감상하기
- 전시회 그림을 살펴보고, 공통적인 특징을 이야기한다.
(같은 그림인데 색깔이 다른 .. |
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