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(검색결과 약 1,176개 중 15페이지)
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| 다양한 미술 활동으로 자신의 생각과 느낌을 표현하고, 경험이나 이야기를 극놀이로 표현하는 모습을 보입니다.
친구들이 놀이를 하자고 먼저 다가와 이야기를 하면 함께 놀이를 하는 편이다.
친구들이 함께 하자고 이야기해 역할 영역에서 함꼐놀이한다.
친구 옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야기를 듣지 않고 00에게 계속하여 말을 건다.
친구와 놀이를 하던 00이가 울먹이는 모습으로 교사에게 .. |
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친구, 교사, 이야기, 모습, 말, 놀이, 활동, 00, 보다, 보이다, 표현, 다양하다, 관심, 해주다, 신체, 필요하다, 영역, 자다, 보이, 만들다 |
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| 교사가 "왜 그래?"라고 묻자 "oo이가 내꺼를 부셔가지고..."라고 말을 흐리며 말한다.
교사가 "친구들이 어떤 가면을 쓰고 있니?"라고 말하자 "코끼리랑 호랑이요"라고 말한다.
나중에 말을 안 걸어주는 친구**를 좋아한다고 교사에게 이야기하며 어두운 표정을 짓는다.
교사가 "뭐 그려?" 하고 묻자 "사람 그리고 있어요"라고 말한다.
교사가 "이건 왜 안 먹었어?이것도 먹어야지"라고 말하자"이건 싫어하.. |
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말, 교사, 친구, oo, 보다, 하자, 거, 선생님, 묻다, 활동, 먹다, 가다, 그렇다, 그림, 손, 들다, 이름, 싶다, 이야기, 만들다 |
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| 교사가 "왜 그래?"라고 묻자 "oo이가 내꺼를 부셔가지고..."라고 말을 흐리며 말한다.
교사가 "친구들이 어떤 가면을 쓰고 있니?"라고 말하자 "코끼리랑 호랑이요"라고 말한다.
나중에 말을 안 걸어주는 친구**를 좋아한다고 교사에게 이야기하며 어두운 표정을 짓는다.
교사가 "뭐 그려?" 하고 묻자 "사람 그리고 있어요"라고 말한다.
교사가 "이건 왜 안 먹었어?이것도 먹어야지"라고 말하자"이건 싫어하.. |
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말, 교사, 친구, oo, 보다, 하자, 선생님, 거, 먹다, 그렇다, 묻다, 가다, 활동, 손, 들다, 그림, 이름, 싶다, 이야기, 물 |
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| 옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야기를 듣지 않고 00에게 계속하여 말을 건다.
교사는 00이에게 친구에게 같이 놀자고 이야기해 보았니라고 묻자, "같이 놀자고 이야기했는데..."라고 작게 이야기한다.
친구들과 큰 소리로 이야기하며 놀이를 하다
쌓기 영역에서 친구들과 함께 놀이를 하고 있다.
친구 옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야기를 듣지 않고 00에게 계속하여 말을 건다.
교사가 .. |
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친구, 모습, 말, 이야기, 교사, 놀이, 활동, 표현, 보이다, 00, 다양하다, 보다, 관심, 필요하다, 신체, 해주다, 보이, 자다, 가다, 그림 |
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| 친구들이 함께 하자고 이야기해 역할 영역에서 함꼐놀이한다.
친구 옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야기를 듣지 않고 00에게 계속하여 말을 건다.
친구와 놀이를 하던 00이가 울먹이는 모습으로 교사에게 다가온다.
교사는 00이에게 친구에게 같이 놀자고 이야기해 보았니라고 묻자, "같이 놀자고 이야기했는데..."라고 작게 이야기한다.
다시 같은 말을 교사가 하자 00이는 다시 쳐다보고 "친구들.. |
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친구, 교사, 이야기, 모습, 말, 활동, 놀이, 보이다, 00, 보다, 표현, 해주다, 필요하다, 자다, 다양하다, 영역, 관심, 신체, 도움, 가다 |
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| 친구들이 "선생님 00이는 또 하고 싶은가 봐 요~~"라도 말한다.
친구들이 함께 하자고 이야기해 역할 영역에서 함꼐놀이한다.
친구 옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야기를 듣지 않고 00에게 계속하여 말을 건다.
친구와 놀이를 하던 00이가 울먹이는 모습으로 교사에게 다가온다.
교사는 00이에게 친구에게 같이 놀자고 이야기해 보았니라고 묻자, "같이 놀자고 이야기했는데..."라고 작게 이야기한.. |
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친구, 교사, 모습, 이야기, 활동, 말, 놀이, 보이다, 00, 보다, 필요하다, 해주다, 자다, 표현, 영역, 다양하다, 보이, 손, 신체, 가다 |
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| 교사가 "왜 그래?"라고 묻자 "oo이가 내꺼를 부셔가지고..."라고 말을 흐리며 말한다.
교사가 "친구들이 어떤 가면을 쓰고 있니?"라고 말하자 "코끼리랑 호랑이요"라고 말한다.
교사가 "뭐 그려?" 하고 묻자 "사람 그리고 있어요"라고 말한다.
교사가 "이건 왜 안 먹었어?이것도 먹어야지"라고 말하자"이건 싫어하는 거에요"라고 말한다.
낙엽 모양 바느질을 하던 oo가"선생님이 거보세요"라고 말하며 교사.. |
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말, 교사, 친구, oo, 보다, 하자, 선생님, 먹다, 거, 가다, 묻다, 물, 그림, 그렇다, 들다, 만들다, 활동, 손, 이야기, 오다 |
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| 비주얼 베이직을 이용하였습니다.
클래스 모듈을 사용하였으며 주석을 달아놓아 비주얼에서의 고난도 기술인
클래스 모듈에 대해서 쉽게 이해 할 수 있을 것입니다.
또한 흥미 있는 게임으로 제작하여 당신의 흥미를 더욱 끌수 있을 것입니다.
개발 언어 : 비주얼베이직 6.0
그래픽: 포토� 6.0
테스트환경 : 윈도우즈2000 ( 98 )
비주얼 베이직의 클래스 모듈을 사용하였으며 쉽게 이해 할수 있도록.. |
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| 우주에 대한 과학적 호기심을 바탕으로 우주탐사와 미래 우주과학기술 발전에 기여할 수 있는 역량을 갖출 것입니다.
천문우주학 연구 결과를 일반 대중에게 쉽게 전달하여 우주과학에 대한 관심과 이해를 높이고, 청소년 및 대학생 교육 프로그램을 통해 미래과학인재 양성에 기여할 것입니다.
이와 같이, 저는 연세대학교 일반대학원 천문우주학과에서 이론과 관측, 첨단 연구기술을 균형 있게 습득하여 .. |
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우주, 연구, 관측, 데이터, 이다, 과학, 분석, 이론, 기여, 대한, 기술, 학, 다양하다, 연세대학교, 연구자, 이해, 분야, 통해, 참여, 데 |
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| 우주에 대한 과학적 호기심을 바탕으로 우주탐사와 미래 우주과학기술 발전에 기여할 수 있는 역량을 갖출 것입니다.
천문우주학 연구 결과를 일반 대중에게 쉽게 전달하여 우주과학에 대한 관심과 이해를 높이고, 청소년 및 대학생 교육 프로그램을 통해 미래과학인재 양성에 기여할 것입니다.
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| 한국항공우주연구원 자기소개서 자료입니다.
한국항공우주연구원 자기소개서
1. 성장과정
2. 성격의 장단점
3. 가치관 및 생활신조
4. 학창시절
5. 지원동기 및 입사 후 포부 |
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| 목차
I. 한국항공우주연구원 이력서 작성의 핵심 포인트
II. 한국항공우주연구원 자기소개서 작성요령
1. 성장과정 작성요령
2. 성격의 장단점 작성요령
3. 학창시절 작성요령
4. 지원동기 및 포부 작성요령
5. 입사 후 포부 작성요령
6. 단어 수정 작업
III. 한국항공우주연구원 면접 전 준비사항
IV. 한국항공우주연구원 면접예상질문 및 답변요령
V. 한국항공우주연구원 면접 1분 자기소개(1.. |
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| 이 경험을 통해, 우주환경에서는 단순한 제작이 아니라, 정밀한 공정제어 및 신뢰성 확보가 필수적이라는 점을 배웠습니다.
이러한 기술적 배경과 경험을 바탕으로, 저는 쎄트렉아이에서 고정밀 위성부품 제작 및 품질관리를 수행하며, 우주환경에서도 신뢰성을 확보하는 역할을 담당하고 싶습니다.
쎄트렉아이에서 우주환경에서도 견딜 수 있는 고정밀 부품 제작을 수행하며, 도전적인 기술개발을 주도하는.. |
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제작, 기술, 신뢰, 우주, 성, 환경, 정밀, 부품, 위성, 수행, 경험, 핵심, 싶다, 품질, 쎄트렉아이, 적용, 가공, 확보, 유지, 역할 |
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| 한국항공우주산업 자기소개서 자료입니다.
한국항공우주산업 자기소개서
1. 성장과정
2. 성격의 장단점
3. 가치관 및 생활신조
4. 학창시절
5. 지원동기 및 입사 후 포부 |
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| 목 차
1. 근대 우주론
: 근대의 우주론은 종래 기독교적 창조론이나 아리스토텔레스적인 우주 불별론에 비하면 많은 부분에서 발전을 이루었다. 기존의 비과학적 패러다임을 개혁하기 위한 코페르니쿠스, 티코브라헤, 케플러 등의 연구가 이러한 발전의 원동력이 되었다.
· 1530년경 코페르니쿠스는 수학에 바탕을 둔 기하학적 우주관으로서의
지동설 (태양중심설) 을 탄생시켰다.
· 1574년 티코 브라헤는.. |
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