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(검색결과 약 3,889개 중 15페이지)
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| 초등돌봄교실 프로그램 운영계획서
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 초등돌봄교실의 개념 및 목적
1) 초등돌봄교실의 개념
2) 초등돌봄교실의 목적
2. 초등학교돌봄교실 프로그램운영계획서
1) 프로그램의 목적
2) 프로그램 운영방침
3) 프로그램 운영 내용
4) 프로그램 소요예산액
Ⅲ 결론 및 기대효과
참고문헌
초등돌봄교실 프로그램 운영계획서
Ⅰ 서론
교육과학기술부에서 본격적으로 초등돌봄교실.. |
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| 요즘 교실붕괴와 학교폭력에 대하여 모두 걱정하며 대안을 내 놓고 있다.
그러나 대부분 곁가지 정책에 불과하다.
근본 원인은 이 자료에서 제시하는 세 가지다.
이것을 바로 알고 대처해야 근본적으로 해결할 수 있다. |
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| 학교교실 붕괴를 바라보면서...
요즘 초.중.고교에서 벌어지고 있는 일들이 심상치 않다. 상당수의 학생들이 수업을 외면한 채 장난을 치거나 교실 안을 마음대로 돌아다니고, 때로는 교실을 나가버리는 상식 밖의 일들이 일어나고 있다. 교실에서 수업이 제대로 진행되지 않는 것이다. 과거에도 학생들의 이 같은 ‘돌출행동’ 이 없었던 것은 아니지만 부분적으로 이뤄졌을 뿐 지금처럼 광범위한 것은 아니.. |
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| 영아반 교실공간의 적절성 평가에 대해 기술하시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영아반 교실공간의 적절성 평가 기준
2. 교실공간에서 교구ㆍ자료 배치의 적절성 평가 기준
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
영아반 교실공간의 적절성 평가에 대해 기술하시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
영아들은 그들이 살아가고 배우는 환경을 선택할 수 없다. 영아들이 비록 주위 환경을 탐색하기 위해 이리저리 자의로 움직일 수 있다 해도 자신의.. |
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교육개혁의 오류와 교실붕괴의 공동체적 극복
목차
Ⅰ. 서론: 교육개혁의 오류가 낳은 교실붕괴화
Ⅱ. 교실붕괴에 대한 교육학적 성찰
Ⅲ. 학교 붕괴 현상에 대한 공동체주의와 자유주의, 그리고 포스트모더니스트적 해석
Ⅳ. 결론: 학교붕괴를 극복하기 위한 교육개혁의 방향전환
Ⅰ. 서론: 교육개혁의 오류가 낳은 교실붕괴화
삼품 백화점과 성수대교가 졸지에 무너졌을 때 우리 사회의 도덕성 조차 .. |
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| 교실 밖 수학여행을 읽고
내가 이 책을 읽게 된 동기는 간단하다. 수학 수행평가에 수학에 관한 책을 읽고 독후감을 써오는 것이 있기 때문 이였다. 나는 이 교실 밖 수학여행과 페렐만의 살아있는 수학과 재미있는 수학여행1 중에서 이 책을 선택하게 되었다.
제목은 교실 밖이라고 하지만 우리들이 지금 학교에서 배우는 어렵고 딱딱한 수학이랑 뭐가 다를까 생각했다. 하지만 책을 다 읽고 나서는 생.. |
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| 교실복도 안전 점검표
결
재
점검자
확인자
교감
교장
초등학교 점검일자 20 년월일 유치원 ○○○○반
구분
번호
점검내용
점검결과
이상내용
유무1
의자책상의 파손은 없는가
2
교실바닥 상태는 양호한가
3
교실문의 개폐는 순조로운가
4
벽에 날카로운 돌출물은 없는가
5
전등, 스위치, 콘센트의 파손은 없는가
6
떨어질 위험이 있는 물건은 없는가
7
벽에 붙어.. |
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| 교실비품 및 교구 인계인수서
0000.00.00 ○○ 중학교
실명
(부서명)
순번
품명
규격
수량
사용상태
비고
위의 물품을 확인하오며 다음과 같이 인계인수함.
0000. 00. 00.
인계자 : (인)
인수자 : (인)
확인자 : (인)
귀하 |
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| [유아 교수학습 환경] 환경의 중요성 및 구성원리와 실내, 실외 교육환경, 심미적 교실환경
목차
* 유아 교수학습 환경
Ⅰ. 환경의 중요성 및 구성원리
1. 환경의 중요성
2. 환경구성의 원리
Ⅱ. 실내 교육환경
1. 실내 활동의 의의
2. 실내 환경구성의 원리
3. 실내 활동영역별 환경구성
Ⅲ. 실외 교육환경
1. 실외 활동의 의의
2. 실외 환경구성의 원리
3. 실외 활동영역별 환경구성
Ⅳ. 심미적 교실.. |
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| 다문화사회와 교실수업의 변화 및 교과교육, 다문화교육을 위한 교수, 학습 지원
목차
Ⅰ. 다문화사회와 교실수업의 변화
Ⅱ. 다문화교육을 위한 교수, 학습 지원
1. 다문화교육의 관점과 접근
2. 다문화교육을 위한 교수, 학습 지원 체계
Ⅲ. 다문화교육을 위한 교과교육
1. 다문화교육을 위한 교과교육의 방향
2. 교과교육과정과 교수, 학습
*참고문헌
...이하 생략(미리보기 참조) |
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| 소외된 교실과 탈학교론
Illich는 교육목적과 학교교육의 효과를 명확히 구분하였다. 즉, 현대학교는 유용한 기술의 습득, 인지적 성숙, 지적 자율성 등의 목표를 달성하는 대신에 관료적이고 협동적인 세계관을 가르치므로 기술적 지식을 가르치고 있다고 강조한다. 그리고 무엇보다 중요한 것은 가치 있는 지식을 습득하기 위해서 교사나 전문가에게 의존해야 한다는 사실을 학생들에게 인식시킨다. .. |
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| [학교교육붕괴] 학교교육 붕괴, 교실붕괴, 수업붕괴, 교육황폐화의 개념정의
목차
학교교육붕괴의 개념
I. 학교교육 붕괴
II. 교실붕괴
III. 수업붕괴
IV. 교육황폐화
학교교육붕괴의 개념
학교교육 붕괴는 의미하는 내용과 다루는 범주가 매우 다양하여 정확히 정의하기 어렵다. 특히 우리나라에서는 학교교육 붕괴문제가 학문적 견지에서 보다 언론이나 매스컴 등을 통하여 문제시되었다는 점.. |
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