|
|
|
전체
(검색결과 약 36,591개 중 13페이지)
| |
|
|
|
 |
|
| 장애아동의 개념
장애는 누구에게나 발생할 수 있기 때문에 우리 모두 잠재적 장애인이라 할 수 있다. 그러므로 장애인문제는 사회문제가 되며 국가적 대책이 필요한 것이다.
그러나 우리사회는 전통적 가치관과 그릇된 편견으로 장애인들을 소외의 대상으로 여겼으며, 사회적 낙오자로 인식하여 모든 분야에서 멸시와 차별을 하였다.
이를 시정하기 위한 법적 장치로 장애인복지법이 입법되었다. 그래서 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| [아동면접기법] 발달단계별 아동면접(취학전 아동대상면접, 학령기 아동면접, 사춘기 시기의 면접, 행동장애 아동의 면접)
목차
[아동면접기법] 발달 단계별 아동면접
I. 초기 면접과 초기 면접시 고려사항
II. 취학 전 아동 대상 면접
III. 학령기 아동을 대상으로 한 면접
IV. 사춘기 시기의 면접
V. 행동장애 아동의 면접
[아동면접기법] 발달 단계별 아동 면접
Sattler(1992)는 아동을 대.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 장애인복지 - 정신지체장애, 발달장애(자폐증), 장애 판정기준에 관해
목 차
Ⅰ. 정신지체장애
1. 정신지체의 정의
2. 정신지체장애의 분류
3. 정신지체의 원인
4. 정신지체의 특성
5. 정신지체에서 많이 관찰되는 문제행동
6. 정신지체장애인의 교육 및 재활
Ⅱ. 발달장애(자폐증)
1. 자폐증의 정의
2. 자폐증의 분류
3. 자폐증의 원인
4. 자폐증의 특성
5. 자폐증에서 많이 나타나는 문제행동
6. 자폐아의.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| [의사소통장애] 장애인(장애아동)의 언어평가(언어평가의 목적과 내용, 평가방법 및 도구)
목차
[의사소통장애] 장애인(장애아동)의 언어평가
I. 평가목적 및 기본원리
II. 평가내용
III. 평가방법 및 도구
1. 평가과정 개요
2. 배경정보 모으기
3. 언어평가방법
4. 언어평가 도구 및 방법
[의사소통장애] 장애인(장애아동)의 언어평가
I. 평가목적 및 기본원리
언어평가를 하는 공통된 목.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| Ⅰ. 서 론
장애인이라 함은 신체적·정신적 장애로 인하여 장기간에 걸쳐 일상생활 또는 사회생활에 상당한 제약을 받는 자를 말한다. 각 나라마다의 이념적 성향과 경제적, 사회적, 문화적 여건 및 수준 등에 따라 다양하게 정의된다. 이는 곧 장애가 관점과 조건의 차이에 따라 다르게 정의될 수 있는 상대적 성격을 갖는 다는 것을 의미 한다. 장애기준의 변화를 보면 과거에는 장애인의 기준을 주로 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| < 서 론 >
Ⅰ. 장애의 개념
1. UN의 장애자권리선언(1975)
선천적이든 후천적이든 관계없이, 신체적, 정신적 능력의 불완전으로 인하여 일상생활에서 개인 또는 사회생활에서 필요한 것을 확보하는데 자기 자신으로서는 완전하게 또는 부분적으로 할 수 없는 사람을 의미
2. 우리나라의 장애인 복지법
第1條 (目的) :이 법은 장애인의 인간다운 삶과 權利 보장을 위한 국가와 地方自治團體등의 책임.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| [반항성 장애] 반항장애의 정의와 원인, 반항장애 진단과 유병률, 반항장애 아동의 임상특징에 대한 레포트 자료.
반항장애의 정의와 원인, 반항장애 진단과 유병률, 반항장애 아동의 임상특징
CONTENT
반항장애
I. 정의
II. 원인
1. 생물학적 원인
2. 부모와 가족환경적 원인
3. 아동 개인 내의 문제
III. 진단과 유병률
1. 진단
2. 유병률
3. 반항장애 아동의 예후 및 결과
IV. 임상특징
* .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 장애복지시설유형과 분야(이용 ･ 수용시설 중심)
1. 장애복지시설의 발달과정
우리나라는 일본을 통해서 서구 복지제도가 도입되었다. 총독은 1921년 내무국에 사회과를 두어 사회복지사업을 담당토록 했다.
【총독부시절의 불구자 보호시설】
시 설 명
수용인원(1934년)
설립년도
조선총독부재생원
시각장애아 33명
청각장애아 71명
1913년
평양사립맹아학교
시각장애아 50명
1898년
6.25동란 이후.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 목차
아동기 신체발달문제와 상담
I. 지체부자유아
1. 뇌성마비
2. 이분척추
3. 근위축증
4. 골형성부전증
II. 주요감각기능장애
1. 청각장애아동
2. 시각장애아동
III. 허약아동(만성질병아동)
아동기 신체발달문제와 상담
신체발달과 관련되어 나타나는 신체질환이나 장애문제는 아동의 정상적 발달 및 생활적응과 직접 연관되어 있기 때문에 다양한 문제를 유발할 수 있다. 아동의 질병이나 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 목차
1.학습장애아의 정의
2.학습장애아의 진단
3.학습장애아의 분류
4.학습장애의 원인
(1)기절적, 생물학적 요인
(2)유전적 요인
(3)환경적 요인
5.학습장애의 특성
6.학습장애의 중재방법
(1)행정적인 배치
(2)일반학급
(3)독립된 특수학급
(4)자극감소학급
(5)기숙제 학교
[아동]학습장애아동에 대해서
1.학습장애아의 정의
-정상지능을 가지고 있는데 적응능력이 있으면서 사회환경적, 정서적 요인없.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 아동의 발달장애와 문제행동 지도방법에 대한 레포트
아동의 발달장애와 문제행동 지도방법
목차
아동의 발달장애와 문제행동 지도방법
#1 아동발달장애
A. 발달장애란?
B. 정신지체
I. 정신지체의 분류
1. 경도의 정신지체(IQ 50~70)
2. 보통 정도의 정신지체(IQ 20~50)
3. 중도의 정신지체(IQ 20 이하)
II. 정신지체의 원인
III. 정신지체 아동에 대한 대응법
C. 자폐증
I. 자폐증의 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 통합교육이 장애아동과 비장애 아동에게 미치는 영향
통합교육이란 장애아동과 비장애 아동이 같은 교실에서 함께 학습하면서, 장애를 이유로 차별받거나 배제되지 않도록 하는 교육방식이다.
통합교육은 장애아동과 비장애 아동이 함께 생활하면서 서로를 이해하고 협력할 수 있도록 하기 위해 다양한 교육적 접근을 포함한다.
통합교육이 장애아동과 비장애 아동에게 미치는 긍정적인 영향을 살펴보면 다.. |
|
 |
장애, 아동, 교육, 비, 통합교육, 사회, 차별, 생활, 개선, 환경, 지원, 학습, 협력, 리해, 리, 테이, 션, 학교, 다양하다, 이해 |
|
|
|
|
 |
|
| 1. 여성장애인의 교육
교육과 경제적 차별로 여성장애인들이 겪는 악습이 되는 독특한 특성은 경제적 독립성의 결여로 교육, 폭력,가정생활, 의료혜택과 성이라는 당면문제와 함께 고용, 훈련에 관해서 시급한 욕구들을 지닌다. 우선 여성장애인의 교육정도를 남성장애인 및 비장애인(일반인)과 비교해보면 [표 1-1]에 나타난 바와 같이 현저한 차이를 보이고 있음을 알 수 있다. 전체적으로 여성장애인의 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| [장애인복지와 생애주기] 인간발달과 장애 및 장애가족과 생애주기
목차
Ⅰ. 인간발달과 생애주기
1. 생애주기의 이해
2. 에릭슨의 인간발달 단계와 특징
1) 1단계 구강기(0~1세): 신뢰 대 불신
2) 2단계 항문기(1~3세): 자율성 대 의심
3) 3단계 남근기(4~5세): 주도성 대 죄의식
4) 4단계 잠복기(6~11세): 근명성 대 열등감
5) 5단계 사춘기(12~18세): 정체감 대 역할 혼돈
6) 6단계 성년기: 친밀감 대.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| [아동상담사례] 선택적 함묵증 아동의 치료사례(장애아동 상담치료 사례분석)에 대한 레포트
[아동상담사례] 선택적 함묵증 아동의 치료사례(장애아동 상담치료 사례분석)
CONTENTS
[아동상담사례] 선택적 함묵증 치료 사례
I. 선택적 함묵증 아동의 상담 치료사례
1. 가족관계
2. 함묵증상의 사회적 작용
3. 치료 예후
4. 치료1
5. 치료2
6. 치료3
7. 치료4
8. 치료5
9. 치료6
II. 본 사.. |
|
|
|
|
|
|
|
