|
|
|
전체
(검색결과 약 24,337개 중 12페이지)
| |
|
|
|
 |
|
| 성격이 활발한 편이라 친구들과 놀이활동을 즐기며 놀이활동을 주도적으로 진행하려는 모습이 많이 보인다.
다양한 신체활동에 적극적으로 참여하고 즐거워하는 모습을 보인다.
자신의 경험이나 생각을 극놀이로 표현하는 모습을 보인다.
색다른 활동에 관심을 보이며 음률영역에서 참여하는 모습을 보인다.
새로운 미술 활동에 적극적으로 참여하는 모습을 보이며 미술 활동으로 자신의 생각과 느낌을 자유.. |
|
 |
모습, 활동, 친구, 표현, 보이다, 놀이, 관심, 신체, 자다, 다양하다, 말, 참여, 생각, 보이, 이해, 필요하다, 가지, 많다, 이야기, 사람 |
|
|
|
|
 |
|
| 요즘 대학생들의 문화생활은 주로 영화, 콘서트 등에 치우쳐있다. 그러한 의미에서 국립국악원의 국악 공연을 감상하게 된 일은 하나의 “문화적 충격”이었다. 국악에 관해서 사물놀이, 판소리 수준에서만 이해하고 있던 본인에게 이 공연은 국악의 넓은 범위를 알게 해주었고, 국악이 단순히 일차원적인“음악”에만 머물지 않고 있음도 알 수 있었다. 그래서 토요일 오후 문화생활의 황금시간대에 보게 된 이.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 샤콘느(Chaconne)
1. 샤콘느(Chaconne)에 대해
샤콘느(chaconne) 혹은 치아코나(ciaconna)라는 형식의 곡은 17, 18세기에 널리 쓰인 기악곡의 한 형식으로서, 이 형식은 프랑스나 스페인에서 유래한 것이라고 한다.
특히 17세 기는 음악사에서 [바로크(Baroque)] 시대라고 하는 때로서, 몇 가지 시대적 특징을 가지고 있다.
첫번째로는 오페라가 발달한다.
그 이전까지는 이탈리아의 마드리갈류 노래 들이.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 「관악동문연주회」를 다녀와서...
5월 9일, 평소에 음악회에 별로 관심도 없고, 설사 음악회에 간다 하더라도 잠만 자던 내가 음악의 이해 교수님께서 내주신 과제(음악회 4회 관람)를 하기 위해, 제 12회 충남대학교 예술대학 관악동문연주회를 찾게 되었다. 교수님께서 수업시간에 5000원 짜리 티켓을 4000원에 싸게 파셔서 부담없이 연주회를 찾을수 있었다.
공연장이 정심화 홀 이어서 학교가 끝.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 다문화수업활동계획안
단 원
여러나라의 음악
차 시
학습주제
민요를 통한 세계 여러 나라의 문화 이해하기
학습목표
․세계 여러 나라의 민요를 듣고 그 느낌을 설명할 수 있다.
․다른 나라의 민요의 특징을 살려 즐겁게 부를 수 있다.
․세계 여러 나라 민요에 대한 흥미와 관심을 통해 여러 나라를 이해하려는 마음을 갖는다.
예습적 과제
․모둠별로 다른 나라의 민요 1곡에 대하여 조사.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 대근육을 잘 조절하여 움직이며 신체활동을 즐기는 모습을 보인다.
친구들이 하는 이야기를 집중해서 잘 듣지 못하는 모습을 보인다.
친구와 협동하며 놀이하는 모습을 보이며 대체로 여자친구들과 함께 활동하는 모습을 보인다.
미술활동을 할 때에도 흥미를 가지고 적극적으로 참여하는 모습을 보인다.
다양한 명화에 관심을 가지고 스크래치 기법을 이용한 미술활동에 적극적으로 참여하는 모습을 보인다.. |
|
|
모습, 활동, 친구, 보이다, 다양하다, 표현, 자다, 즐기다, 관심, 신체, 놀이, 가지, 볼, 보이, 필요하다, 참여, 사용, 이해, 말, 생각 |
|
|
|
|
 |
|
| 친구들이 하는 이야기를 집중해서 잘 듣지 못하는 모습을 보인다.
노래에 흥미를 가지고 음악으로 표현하는 활동에 적극적인 모습을 보인다.
다양한 명화에 관심을 가지고 스크래치 기법을 이용한 미술활동에 적극적으로 참여하는 모습을 보인다.
또래 친구에게 관심이 많으며, 다양한 친구들과 어울려 놀이하는 모습을 볼 수 있다.
대 근육을 사용하는 다양한 놀이를 즐겨하고 놀이의 규칙을 잘 이해하며 .. |
|
|
모습, 활동, 친구, 보이다, 다양하다, 표현, 볼, 놀이, 즐기다, 자다, 신체, 가지, 관심, 보이, 말, 필요하다, 스스로, 이해, 노래, 사용 |
|
|
|
|
 |
|
| “세종문화회관초청-유망신예음악회”
2005년 5월 27일 음악의 이해 리포트를 바로 내기 하루 전날 난 부리나케 수업이 끝나자마자 세종문화회관으로 향하였다. 4학년이지라 무엇보다 취업을 결정짓는 토익시험이 중요하였고, 또 이주일 전부터 학교-독서실을 오가며 총력을 기울여 열심히 공부해서 드디어 25일 토익시험을 치러 냈다. 그리고 겨우 숨을 돌려 음악회를 찾아보니 월요일 날은 음악회 공연.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 가드너의 다중지능이론
1) 다중지능이론의 기본원리
2) 다중지능이론의 8가지 지능의 영역 및 특성
⓵ 언어적 지능
⓶ 논리-수학적 지능
⓷ 시각- 공간적 지능
⓸ 신체-운동적 지능
⓹ 음악적 지능
⓺ 대인관계 지능
⓻ 개인이해 지능
⑧ 자연탐구 지능
2. 다중지능이론의 교육적 시사점
Ⅲ.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 다양한 장르의 음악에 흥미를 가지고 리듬에 맞춰 신체 표현을 하는 모습을 보인다.
친구가 다가오면 거부감 없이 함께 놀이에 참여하여 즐기는 모습을 볼 수 있고 다양한 활동의 규칙을 조금은 아는 모습을 보인다.
친구와 협동하며 놀이하는 모습을 보이며 대체로 여자친구들과 함께 활동하는 모습을 보인다.
새로운 미술 활동이 보이면 무조건적으로 참여해보며 활동하는 모습을 보인다.
교사가 제시하는.. |
|
|
모습, 활동, 친구, 보이다, 다양하다, 표현, 신체, 가지, 자다, 놀이, 보이, 볼, 필요하다, 이야기, 스스로, 참여, 즐기다, 관심, 미술, 생각 |
|
|
|
|
 |
|
| [태아기 정신건강] 태교의 의미(태교의 종류와 중요성), 태교에 영향을 미치는 요인에 대한 레포트 자료.
[태아기 정신건강] 태교의 의미(태교의 종류와 중요성), 태교에 영향을 미치는 요인
CONTENTS
[태아기 정신건강] 태교의 의미
I. 태교의 의미
1. 태교의 이해
2. 태교의 종류
1) 음식태교
2) 태담태교
3) 음악태교
4) 시각태교
3. 태교의 중요성
II. 태교에 영향을 미치는 요인
*.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 자신이 하고 싶은 활동을 찾아서 놀이하고 친구들에게 함께 하자고 권유하며 적극적으로 활동하는 모습이 보인다.
일상 속에서 자기의 감정을 적절하게 표현하고 조절하는 모습을 보이고 또래들과 함께 어울려 놀이하는 것을 좋아한다.
활동의 규칙과 패턴을 잘 이해하며 활동하는 모습을 볼 수 있다.
신체활동에 적극적으로 참여하며 규칙과 질서를 잘 지키며 활동을 하는 모습을 볼 수 있다.
다양한 미술 .. |
|
|
친구, 활동, 모습, 표현, 놀이, 말, 자다, 관심, 보이다, 보이, 좋아하다, 생각, 가지, 이해, 이야기, 참여, 스스로, 다양하다, 신체, 노래 |
|
|
|
|
 |
|
| 유아, 유치반 아동 발달 상황 관찰요약
이름
(남/여)
생년월일
년월일
교실명
관찰교사
관찰일자
년월일
생활영역 및 평정기준
단계
1. 건강생활
(1)
(2)
(3)
(4)
1) 신체부분에 대한 관심
2) 신변처리
3) 손씻기
4) 올바른 식생활 태도
5) 놀이시설 및 기구의 안전한 사용
6) 사고와 위험한 상황에 대처하기
2. 사회생활
1) 차례 지키기
2) 놀이 계획 및 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 국립국악원 ‘토요상설무대’를 다녀와서...
고등학교 때 이후로 국악 공연을 거의 처음 가다시피 했다. 고등학교 때 가끔 선생님의 권유로 국립국악원을 찾은 적이 있지만 그때는 국악에 대해 잘 알지 못했고, 사실 관심도 없어서 지루한 느낌이 많았었다. 그런데 이번에는 좀 달랐다. 공연을 보면서 수업시간에 배운 내용들을 적용해 볼 수 있었고, 국악을 좀 더 좋아할 수 있는 기회가 되었다.
처음 무대.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 비주얼 베이직을 이용하였습니다.
클래스 모듈을 사용하였으며 주석을 달아놓아 비주얼에서의 고난도 기술인
클래스 모듈에 대해서 쉽게 이해 할 수 있을 것입니다.
또한 흥미 있는 게임으로 제작하여 당신의 흥미를 더욱 끌수 있을 것입니다.
개발 언어 : 비주얼베이직 6.0
그래픽: 포토� 6.0
테스트환경 : 윈도우즈2000 ( 98 )
비주얼 베이직의 클래스 모듈을 사용하였으며 쉽게 이해 할수 있도록.. |
|
|
|
|
|
|
|
