|
|
|
|
 |
|
| [공자의 유가윤리] 공자의 생애 및 업적과 정명사상과 이상적인 인간론입니다
[공자의 유가윤리] 공자의 생애 및 업적과 정명사상과 이상적인 인간론
2.5
목차
** 공자의 유가윤리
1.공자의 생애 및 업적
2.인
3.정명사상
4.이상적인 인간
*참고문헌 |
|
|
|
|
|
 |
|
| 프로이트의 우주론과 인간론 분석
1. 프로이트의 우주론
프로이트의 사상에서 독특한 것은 이 우주론에서가 아니라 인간론에서 나타날 것이지만 우리는 그의 이론의 배경이 되는 가정들을 살피고 그것들이 어떻게 이제까지 이야기한 이론들의 가정과 다른지를 주목해야 할것이다. 프로이트는 그의 경력을 생리학자로부터 시작했으며 내내 과학자로 머물고자 했고 모든 현상을-인간의 본질에 관한 것도 포.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| [공자의 유가윤리] 공자의 생애 및 업적과 정명사상과 이상적인 인간론
2.5
목차
** 공자의 유가윤리
1.공자의 생애 및 업적
2.인
3.정명사상
4.이상적인 인간
*참고문헌
...이하 생략(미리보기 참조) |
|
|
|
|
|
 |
|
| 마르크스의 인간론 연구
1. 마르크스의 인간론
마르크스는 아마도 청년시절에 헤겔의 철학을 읽었던 때를 제외하고는 “순수한”혹은 아카데믹한 철학의 문제에 흥미를 가진 적이 없었던 것 같다. 그는 그러한 철학을, 세계를 변혁하려는 불가결한 과업에 비교해 보았을 때 단지 공론에 불과한 것으로써 무시했던 것이다. 그런데 그가 유물론자로 불리울 때, 이것은 그의 유물사관을 두고 말하는 것이지, 육.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 사르트르의 우주론과 인간론 분석
1. 사르트르의 우주론
하나의 전체로서의 세계에 대한 사르트르의 가장 중요한 주장은 신의 존재에 대한 거부이다. 그는 이 부정적인 결론에 도달하기 위한 논의는 하지 않고 있다. 다만 신을 논의하는 것은 그 자체가 자기 모순이라고 주장하고 있을 뿐이다. 그는 이 문제가 이전의 사상가들에 의해서 충분히 논증된 것으로 생각한 듯하고, 그 자신의 저서에서는 그 결.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 인간론 기말고사 발제
1.자신의 장, 단점을 쓰시오.
한 한기 동안 인간론을 배우면서 내 자신에게 던졌던 질문들, 그 질문들 속에 응답하면서 인간에 대해, 그리고 다양한 환경들 속에 처한 인간에 대한 이해들을 간접적으로 경험하였다.
늘 내 안에 머물러 있었는데 내 자신의 모습을 객관화시킬 수 있었던 것 같다. 그리고 인간의 실존에 대한 다양한 문제를 제기해 보았던 것 같다. 내 자신이 그러한.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 플라톤의 생애와 사상(이데아론,동굴의비유,인간론,국가론,윤리학,교육론,신론)
플라톤의 생애와 사상
(이데아론,동굴의비유,인간론,국가론,윤리학,교육론,신론)
1.철학이란
철학(Philosophia)이란 그리스어의‘Phileo (사랑하다)와 Sophia (지혜)의 합성어로 ‘지혜의사랑’을 뜻한다. 때문에 철학은 인간의 본성,이성,감각,언어,도덕,인식,종교,예술,자연등에 대해서 그 존재의 의미를 찾는데서 부터 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 기독교에서의 인간론
1. 기독교에서 바라본 인간론
인간에 대한 기독교의 교리는 첫째로 인간을 우주 안에서 특별한 위치를 차지하게끔 이 인긴을 창조한 하나님과의 관계 속에서 관찰하고 있다. 인간은 하나님의 형상대로 창조되었고, 모든 만물을 다스리게 되었다(창세기1:26). 인간은, 일종의 자의식과 그리고 하나님 자신의 특성인 아낌없이 사랑할 수 있는 능력을 자기 속에 가지고 있다는 점에서 독.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 스키너의 우주론과 인간론 분석
1. 스키너의 우주론
스키너는 수 많은 사상가들 중에서 가장 엄격한 과학적 인 사람이다. 그는 오직 과학만이 본질에 관한 진리를 - 인간의 본질을 포함해서 - 우리에게 말해 줄 수 있다고 믿는다. 과학은, 하나의 발전을 토대로 발전을 거듭해 왔음(cumulative progress)을 보여 준다는 점에서, 인간에게서만 볼 수 있는 행위이기 때문이다. 과학에 있어 기본적인 것은 기.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 동서양의 인간관과 한국사회의 개인주의
Ⅰ.문제의 제기
Ⅱ.동양의 인간에 대한 이해
1.불교의 인간론
2.유교의 인간론
Ⅲ.서양의 인간에 대한 이해
1.자연주의 인간관과 합리주의 인간관
Ⅳ.올바른 이해
Ⅴ.결론
Ⅰ.문제의 제기
이른바 ‘경제개발계획’에 의해 1960년대부터 시작된 ‘근대화’로 인해 지금 우리 사회는 물질적으로 더 없는 풍요로움과 여유를 누리고 있다. 그러나 급속한 산업화의 진전은 농촌 |
|
|
|
|
|
 |
|
| 라인홀드 니버의 인간론
목 차
Ⅰ. 서 론 ... 1
A. 문제제기와 연구목적 ... 2
B. 연구의 방법과 범위 ... 4
Ⅱ. 니버의 생애와 사상 ... 7
A. 니버의 생애 ... 7
B. 니버의 사고구조 ... 12
C. 니버의 신학사상의 발전단계 ... 14
Ⅲ. 하나님의 형상과 피조물로서의 인간 ... 20
A. 인간에 대한 여러 견해들 ... 20
1. 고전적 인간관 ... 21
2. 성서적 인간관 ... 22
3. 근대적 인간관 ... 24
B. .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 제3장
플라토:
哲人의 政治
사상 체계에서 필자가 지적했던 구조상의 공통된 네 가지 구성 요소-우주론과 인간론,그리고 인간의 잘못에대한 진단과 그 처방-의 일례인 플라토(427-347,BC)의 이론을 검토함으로써,인간에 대한 경쟁적인 이론들의 고찰을 시작해 보기로 하겠다.플라토의 이론은 아주 오래된 것이기는 하지만,오늘날과도 여전히 연관성을 지니고 있다.어떤 것이 최선인가를 실제로 알고 있.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 발도르프 프로그램
Content
1. 루돌프 슈타이너의 생애
3. 인지학적 인간론
2. 설립 배경
4. 발도르프 교육과정의 특징
5. 발도르프 유아교육의 특성
6. Q A
1. 루돌프 슈타이너의 생애
독일계 오스트리아인의 학자, 인지학의 창시자
헝가리 출생. 신비사상가, 건축가, 교육자로서
유명
- 1919년 독일 슈투트가르트에 최초로 자유
발도르프 학교를 창시
현재 인지학의 이론아래 치료교육학과 관.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 유아 발달이상과 정상
하나의 유기체로서 인간이 태어나 성장 ․ 발달해 나가는 동안 신체적으로나 정신적으로 적용상의 어려움을 겪게 됨에 따라 인간론 환경과 상호작용 함으로써 건강한 상태를 유지하고자 한다. 그런데 심각한 정신질환 상태에 있거나 심리적 기능장애가 있어야만 불건강하다고 말할 수는 없다. 정신건강에 대한 치료적 관점에서는 개인이 정신질환에 걸리지 않음으로 개인의 능력을 최.. |
|
|
|
|
|
 |
|
|
기독교 2천년 교리 속에 나타난 이단 사상
<1> 인간론에 나타난 이단 사상
<2> 신론에 나타난 이단 사상
<3> 성경론에 나타난 이단 사상
<4> 기독론에 나타난 이단 사상
<5> 교회론에 나타난 이단 사상
<6> 성령론에 나타난 이단 사상
<7> 구원론에 나타난 이단 사상
<8> 종말론에 나타난 이단 사상
<9> 교회역사에 나타난 이단 사상
처 음 으 로
<1> 인간론에 나타난 이단 사상
.. |
|
|
|
|
|
|
|
