|
|
|
|
|
 |
이 경험은 단지 한 명의 학생과의 관계를 넘어, 수업이란 '사람을 기반으로 설계되어야 한다'는 생각을 제게 각인시켰습니다.
저는 특히 '학생 주도성'을 교육의 핵심가치로 생각하며, 학생들이 수업의 중심이 되는 경험을 할 때 가장 큰 학습효과와 성장을 이룰 수 있다고 여깁니다.
담당 교사께서는 학생들이 직접 주제를 정하고 수업을 설계하게 하셨고, 저는 그 수업에 조력자 역할로 참여했습니다.
수업은 교사가 끌고 가는 방식보다 학생이 주도권을 갖고 참여할 수 있는 구조로 설계해야 한다고 생각했기 때문에, 모둠 활동과 발표 중심으로 구성된 프로젝트 수업을 진행했습니다.
학생 중심 수업을 실현하기 위해서는 교사의 역할이 줄어드는 것이 아니라, 오히려 더 섬세해지고 전략적이어야 한다는 것을 알게 되었습니다.
이와 함께 저는 교사의 언어가 학생의 자기 인식에 큰 영향을 미친다고 생각합니다.
저는 이러한 목표를 실현하기 위해 학생들이 수업 안에서 생각하고, 토론하고, 표현하고, 성찰하는 경험을 쌓을 수 있도록 수업을 구성할 계획입니다.
이 수업을 통해 학생들은 문학을 삶의 일부로 받아들이는 계기를 가졌고, 저는 교사로서 '국어라는 과목이 삶을 연결하는 통로가 될 수 있다'는 확신을 얻었습니다.
|
|
|
 |
본인의 성장 과정과 경기사립학교에 지원하게 된 동기를 구체적으로 서술해주세요.
이후 자연스럽게 또래 상담반에 참여하게 되었고, 친구들의 고민을 경청하며 돕는 과정에서 '교사처럼 누군가에게 심리적 지지대가 되는 사람이 되고 싶다'는 생각이 더욱 깊어졌습니다.
특히 사립학교는 각 학교의 설립 이념과 전통을 중심으로 교육이 이뤄지기 때문에, 교사 개인의 교육관과 실천역량이 학교문화에 큰 영향을 줄 수 있다는 점에서 매우 매력적으로 다가왔습니다.
이 경험은 단지 한 명의 학생과의 관계를 넘어, 수업이란 '사람을 기반으로 설계되어야 한다'는 생각을 제게 각인시켰습니다.
국어 과목 수업이었지만, 그 수업은 정해진 교과서를 따르기보다는 주제 탐구와 발표 중심으로 구성되어 있었습니다.
담당 교사께서는 학생들이 직접 주제를 정하고 수업을 설계하게 하셨고, 저는 그 수업에 조력자 역할로 참여했습니다.
처음에는 '학생이 수업을 설계한다는 게 가능할까?'라는 의문이 있었지만, 아이들은 자신이 주제를 선택하는 것만으로도 태도가 크게 달라졌습니다.
발표 주제를 '웹툰 속 서사 구조 분석'으로 정한 학생들은 자신의 흥미를 적극적으로 드러내며 자료를 모으고 발표 자료를 구성했습니다.
수업은 교사가 끌고 가는 방식보다 학생이 주도권을 갖고 참여할 수 있는 구조로 설계해야 한다고 생각했기 때문에, 모둠 활동과 발표 중심으로 구성된 프로젝트 수업을 진행했습니다.
중학교 1학년 대상 문학수업에서 '자신만의 시 창작'이라는 주제를 설정하고, 모둠별로 공통주제를 정해 시를 구성한 뒤 시화로 제작하는 활동을 운영했습니다.
수업이 흐트러지지 않도록 구조를 세우고, 학생이 주제와 자료에 집중할 수 있도록 방향을 설정해주는 일이 필요했고, 예상치 못한 질문이나 반응에도 유연하게 대응할 수 있어야 했습니다.
저는 이러한 목표를 실현하기 위해 학생들이 수업 안에서 생각하고, 토론하고, 표현하고, 성찰하는 경험을 쌓을 수 있도록 수업을 구성할 계획입니다.
평가가 학생을 줄 세우는 수단이 아니라, 배움의 한 과정이 되기 위해서는 교사의 세심한 기준 설정과 설명 가능한 피드백 능력이 중요하다고 생각합니다.
이를 위해 '성장 중심 평가'에 대한 전문서적을 꾸준히 읽으며, 실제 루브릭 설계나 자기 평가 시트 등을 직접 만들어보며 실천적 역량을 기르고 있습니다.
교사와 학생의 관계는 단순한 일대다 관계가 아니라, 교사의 정서적 민감성과 공감능력이 중요한 변수로 작용한다고 생각합니다.
마지막으로, 교사로서의 정체성과 교육철학을 지속적으로 점검하기 위해 '기록하는 습관'을 실천 중입니다. |
 |
수업, 학생, 교사, 생각, 되어다, 통해, 중심, 구성, 방식, 반응, 사람, 경험, 참여, 주제, 발표, 교육, 피드백, 활동, 실제, 읽다 |
|
|
|
|
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
2026.01.20
5페이지
