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이 경험을 통해 저는 언어는 소통의 도구이자 사람을 이해 하는 창이라는 확신을 가지게 되었고, 국어교사로서 학생들의 사고와 정서를 함께 이끌 수 있는 사람이 되고자 다짐했습니다.
지금까지의 성장 과정을 통해 교사는 끊임없이 배우 고 준비하며, 학생의 삶과 언어를 진심으로 읽어내는 사람이어야 한다는 가치관을 가지게 되었습니다.
이러한 수업을 설계하면서 제가 중요 하게 여긴 것은 학생 각각의 사고와 감정을 존중하고, 그들이 시를 자기 언어로 다시 쓰게 하는 것이었습니다.
앞으로도 교육 현장에서 학생을 단순한 수용자가 아니라, 감정과 언어, 생각이 모두 유기적으로 연결된 '존재'로 인식하며, 수업과 생활지도의 모든 과정에서 그들의 정체성과 삶에 귀 기울일 수 있는 교사가 되고자 합니다.
수업 이후 한 학생이 '글로 내 마음을 정리할 수 있을 것 같아 뿌듯했다'는 반응을 보이며 수업만 족도를 표현했을 때, 교사라는 직업이 학생의 삶에 긍정적 영향을 줄 수 있다는 확신을 가지게 되었습니다.
저는 이러한 변화 속에서 학생 각각의 성향과 관심을 이해하고, 교과 내용을 삶과 연결해주는 수업을 기획할 수 있는 교사가 되고자 합니다.
앞으로는 학생들과 함께 성장하는 교사가 되겠습니다.
수업시간뿐 아니라, 상담과 생활지도에서도 학생의 감정을 공감하고, 삶을 함께 고민할 수 있는 교사가 되기 위해 노력하겠습니다.
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이 과정은 훗날 교생 실습에서 학생들의 글을 첨삭할 때 큰 도움이 되었고, 단지 문장을 고치는 것이 아니라, '무엇을 왜 고쳐야 하는지'를 설명하는 태도를 익히게 해주었습니다.
이 경험을 통해 저는 언어는 소통의 도구이자 사람을 이해 하는 창이라는 확신을 가지게 되었고, 국어교사로서 학생들의 사고와 정서를 함께 이끌 수 있는 사람이 되고자 다짐했습니다.
교육실습은 저의 성장 과정 중 가장 밀도 있는 시간 중 하나였습니다.고등학교 1학년 국어 수업을 맡아 실질적인 수업 운영을 경험하게 되었고, 학생들 앞에서 말하는 것이상의 준비가 필요하다는 점을 절감했습니다.
지금까지의 성장 과정을 통해 교사는 끊임없이 배우 고 준비하며, 학생의 삶과 언어를 진심으로 읽어내는 사람이어야 한다는 가치관을 가지게 되었습니다.
단순히 지식을 전달하는 것이 아니라, 언어를 통해 세상을 이해하고 자신을 표현하도록 돕는 국어교사가 되기 위해 저의 성장을 멈추지 않겠습니다.
저는 꼼꼼하고 관찰력이 뛰어난 성격으로, 교사로서의 준비성과 수업 설계에 있어서 강점을 가지고 있습니다.
또한 학생들과의 관계에서 저는 관찰과 공감을 기반으로 신뢰를 형성합니다.고등학생 멘토링 봉사 중 한 학생이 과제 제출을 계속 미루고 수업에 집중하지 못하는 모습을 보여, 단순한 질책보다 학생의 상태를 이해하고자 먼저 대화를 시도했습니다.
지금은 팀과 제나 공동수업 설계에서도 조율과 협업을 중요하게 여기고 있으며, 실제로 실습교사 동료들과 공동수업안을 만들어 발표한 경험도 있습니다.
요약하자면, 저는 세밀한 계획과 학생 중심 관찰력, 공감을 바탕으로 수업을 설계하고 학생들과의 관계를 형성해온 사람입니다.
학생이든 동료든, 마음을 나누려면 먼저 경청하고 관찰하는 자세가 필요하다고 생각해왔고, 지금까지의 모든 교육 경험 속에서도 이 가치가 흔들린 적은 없습니다.
수업을 준비하며 여러 번 텍 스트를 읽고, 작품의 배경과 시대적 흐름까지 조사하면서, 인물에 대한 깊이 있는 이해가 문학해석에 어떤 변화를 주는지를 실감할 수 있었습니다.
이 수업을 통해 저는 '이해하려는 노력 자체'가 인간관계에서 얼마나 깊은 영향을 미치는지 몸으로 배울 수 있었고, 이후 학생을 대할 때에도 단편적인 행동이 아닌 그 이면의 감정과 배경을 읽어보려는 태도를 견지하고 있습니다.
앞으로도 교육 현장에서 학생을 단순한 수용자가 아니라, 감정과 언어, 생각이 모두 유기적으로 연결된 '존재'로 인식하며, 수업과 생활지도의 모든 과정에서 그들의 정체성과 삶에 귀 기울일 수 있는 교사가 되고자 합니다.
국어는 학생들의 감정, 사고, 표현이 모두 녹아드는 과목이라고 생각합니다.
하지만 글쓰기 활동에서는 누구보다 열정적이었고, 자신의 감정을 솔직하게 표현할 수 있는 유일한 창구로 글을 활용하고 있었습니다.
수업은 단원별 학습목표를 달성하는 것을 넘어서, 학생의 사고방식과 표현 능력을 길러주는 통로가 되어야 합니다.
수업 이후 한 학생이 '글로 내 마음을 정리할 수 있을 것 같아 뿌듯했다'는 반응을 보이며 수업만 족도를 표현했을 때, 교사라는 직업이 학생의 삶에 긍정적 영향을 줄 수 있다는 확신을 가지게 되었습니다. |
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2026.01.20
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