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또한 이화여대 교육공학 전공은 학습자 경험 중심의 수업설계, 조직 내 학습환경 분석, 기술기반 학습시스템 연구 등 다양한 영역을 포괄하고 있어, 저처럼 실무 중심의 경험을 바탕으로 학문적 탐구를 시작하려는 학습자에게 적합하다고 느꼈습니다.
다음으로 '조직학습과 HRD', '성과 기반 교육과정 설계'와 같은 과목을 통해 교육이 조직 내에서 수행하는 전략적 기능에 대해 배우고자 합니다.
교육이 조직 내 전략으로 작동하기 위해서는 학습경험설계의 품질이 핵심이 된다는 관점에서, 저는 학습몰입이라는 주제를 계속 탐 구하고 싶습니다.
대학원 졸업 이후에는 학문적 기반을 갖춘 조직교육 전문가로 성장하여, 학습설계와 성과관리 전반을 아우를 수 있는 실무형 연구자로 자리매김하고자 합니다.
실무경험에서 축적한 실행력에 이론적 토대를 더해, 단순한 교육실행이 아니라 조직의 변화와 학습성장을 유도하는 교육을 설계하고 싶습니다.
특히 데이터 기반 교육 설계, 학습자 행동분석, 성과 측정과 관련된 영역에서 실증적 연구를 수행하며 교육공학의 실용성을 확장 하는데 기여하고 싶습니다.
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이화여자대학교 교육대학원은 교육공학 분야에서 이론과 실무를 균형 있게 다루며, HRD에 특화된 연구와 교육이 활발히 이루어지고 있는 교육기관입니다.
또한 이화여대 교육공학 전공은 학습자 경험 중심의 수업설계, 조직 내 학습환경 분석, 기술기반 학습시스템 연구 등 다양한 영역을 포괄하고 있어, 저처럼 실무 중심의 경험을 바탕으로 학문적 탐구를 시작하려는 학습자에게 적합하다고 느꼈습니다.
저는 지금까지 실무에서의 문제 해결을 직관이나 경험에만 의존해왔지만, 이제는 체계적인 이론을 통해 교육 설계의 정당성을 확보하고, 보다 효과적인 학습 환경을 구축하고자 합니다.
학업의 초반에는 교육공학의 핵심 이론들을 중심으로 이론적 토대를 다지고, 이후 점진적으로 HRD와 연계된 실천과목과 연구활동으로 확장할 예정입니다.
다음으로 '조직학습과 HRD', '성과 기반 교육과정 설계'와 같은 과목을 통해 교육이 조직 내에서 수행하는 전략적 기능에 대해 배우고자 합니다.
영상중심 콘텐츠의 일방적 전달방식, 낮은 피드백 비율, 학습자가 스스로 학습 구조를 조직하기 어려운 설계 등 다양한 요소가 학습효과 저하에 영향을 미치고 있었습니다.
이 경험은 콘텐츠의 질만으로 학습효과를 보장할 수 없다는 사실을 실감하게 한 계기였고, 이후 디지털 학습자의 몰입 구조를 교육공학적으로 분석해 보고 싶다는 생각이 생겼습니다.
연구 방향은 온라인 직무교육을 중심으로 구성된 조직학습 환경에서 몰입을 유도하는 학습설계요소를 구조화하고, 이 설계가 실제 성과와 어떤 연관성을 보이는지 확인하는 데 초점을 맞추고자 합니다.
이를 위해 학습자의 성향, 과업복잡도, 콘텐츠 유형, 피드백 방식 등의 변인을 중심으로 구조 모형을 구성하고, 실제 데이터를 기반으로 영향력을 분석하는 연구를 계획하고 있습니다.
몰입 외에도 학습자의 자기 효능감, 목표 설정, 학습전략 사용 등 학습자 내적 요인이 어떻게 온라인 학습 환경과 상호작용하는지를 살펴보면서, 몰입을 유도하는 통합적 설계 전략을 도출하고자 합니다.
마지막으로, 학습자 몰입을 설계하는 전략이 조직 차원에서 어떤 실질적 효과를 가져오는 지 분석하는 후속 연구도 계획하고 있습니다.
교육이 조직 내 전략으로 작동하기 위해서는 학습경험설계의 품질이 핵심이 된다는 관점에서, 저는 학습몰입이라는 주제를 계속 탐 구하고 싶습니다.
대학원 졸업 이후에는 학문적 기반을 갖춘 조직교육 전문가로 성장하여, 학습설계와 성과관리 전반을 아우를 수 있는 실무형 연구자로 자리매김하고자 합니다.
교육담당자로서 수년간 실무를 경험하면서, 단순한 교육운영을 넘어 전략적 기획과 평가, 조직성과와의 연계를 수행할 수 있는 인재의 필요성을 절실히 느껴왔습니다. |
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2025.11.03
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