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학부과정 동안 심화된 이론학습과 실천적 경험을 통해 유아교육의 다양한 가능성을 체계적으로 탐색하고, 장기적으로는 국내 유아 교육의 질적 향상에 기여할 수 있는 인재로 성장하고자 합니다.
단순한 수업이수에 그치지 않고, 유아의 삶과 발달, 놀이, 교수학습, 교육환경 전반에 대한 종합적인 이해를 쌓는 것이 저의 일차적인 학업 목표입니다.
이와 같은 경험을 통해 저는 놀이기반 교육의 효과성과, 그 안에서 유아의 자기주도성이 어떻게 형성되고 촉진되는지에 관심을 갖게 되었습니다.
궁극적으로는 '교사의 주도'가 아닌 '유아의 주도'를 기반으로 한 교육환경 설계에 기여할 수 있는 근거자료를 제공하는 것을 목표로 하고 있으며, 이를 위해 학부과정 동안 체계적인 이론 습득과 현장 관찰을 병행해 나갈 예정입니다.
특히 공적 교육기관뿐 아니라, 지역사회와 협력하는 대안 유아교육기관이나 놀이 중심 유아학교 등에서도 현장 경험을 쌓을 계획입니다.
특히 유아교육과 관련된 질적 연구방법론을 심화학습하고, 놀이기반 교육, 유아인성 발달, 자기결정성 이론 등의 주제를 중심으로 연구를 진행하고 싶습니다.
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이러한 문제의식을 좀 더 깊이 있게 탐구하고 자유아교육에 대한 이론적 기반을 갖추기 위해 진학을 결심하게 되었고, 공주대학교 유아교육과는 제가 가진 목표를 실현하기에 가장 적합한 환경을 제공한다고 판단했습니다.
공주대학교는 유아교육과 관련하여 오랜 전통과 함께 수준 높은 교수진, 체계적인 교육과정, 다양한 실습기회를 제공하고 있으며, 이는 단순한 학문적 지식을 넘어 실제 교육현장에 적용 가능한 역량을 갖추는 데 있어 매우 중요한 요소라고 생각합니다.
학부과정 동안 심화된 이론학습과 실천적 경험을 통해 유아교육의 다양한 가능성을 체계적으로 탐색하고, 장기적으로는 국내 유아 교육의 질적 향상에 기여할 수 있는 인재로 성장하고자 합니다.
2학년 과정에서는 '유아교육 개론', '유아발달', '교육심리학', '아동권리와 복지', '놀이와 유아교육' 등 기초교과목을 바탕으로, 유아기의 특성과 교육의 방향성에 대해 학문적으로 고찰할 예정입니다.
3학년 이후에는 '유아교육과정', '유아교과교육론', '유아 언어교육', '유아수학 교육', '유아사회교육', '유아과학교육' 등 교수학습 관련 과목을 수강하면서 교사로서 수업을 설계하고 운영하는 데 필요한 실질적 역량을 기르고자 합니다.
특히 학과 내수업에서 운영되는 수업 모의 활동에서는 다양한 발달 수준을 고려한 활동 구성, 유아의 반응 예측, 교사의 언어 사용 방식 등을 중점적으로 분석하고, 동료와의 피드백을 통해 반성적 사고와 문제 해결 능력을 함께 기를 계획입니다.
특히 아이들이 놀이를 통해 문제를 해결하거나 감정을 표현하는 과정을 보며, 놀이가 단순한 흥미유발 수단을 넘어서는 본질적인 교육 매체라는 점에 주목하게 되었습니다.
이와 같은 경험을 통해 저는 놀이기반 교육의 효과성과, 그 안에서 유아의 자기주도성이 어떻게 형성되고 촉진되는지에 관심을 갖게 되었습니다.
이 때 놀이의 맥락 유지와 유아의 선택권 보장이 얼마나 중요한지 체감하게 되었고, 교육환경이 변화해도 유아주도의 놀이가 지속될 수 있는 구조를 고민하는 것이 필요하다는 생각 을하게 되었습니다.
예를 들어, 교사의 개입 방식, 놀이 환경의 구조화 정도, 또래와의 상호작용 양상 등이 각각 어떤 방식으로 유아의 주도적 사고와 행동에 작용하는지를 관찰 및 분석하고 싶습니다.
동시에 다양한 유형의 놀이- 상징 놀이, 구조놀이, 극놀이 등 어떤 발달 영역과 연결되어 있는지를 살펴보고, 자기주도성과의 연관성도 함께 규명할 수 있는 연구를 구상하고 있습니다.
특히 공적 교육기관뿐 아니라, 지역사회와 협력하는 대안 유아교육기관이나 놀이 중심 유아학교 등에서도 현장 경험을 쌓을 계획입니다. |
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2025.11.03
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