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특히 경희대 교육대학원의 교과과정은 학문적 이론을 단순히 학습하는데 그치지 않고, 이를 실제 교육 현장에서 적용하는 실천적 연구에 강점을 보입니다.
입학 후 저는 '학습자의 정서적 참여와 학습 동기 향상 방안'을 중심으로 연구를 진행할 계획입니다.
또한 '교수학습 이론'을 통해 학습자의 내적 동기를 자극하는 수업설계 방법을 배우며, 연구의 기초를 다질 계획입니다.
특히 감정과 학습의 관계를 실증적으로 검증하는데 그치지 않고, 인공지능 학습 환경이 나 온라인 교육 플랫폼 등 현대적 맥락에서 정서적 참여를 높일 수 있는 설계요소를 연구할 계획입니다.
이를 통해 감정 중심 피드백 모델을 제시하고, 교사 교육 프로그램에서 실제 활용 가능한 교수전 략으로 발전시키는 것이 제 연구의 목표입니다.
저는 연구를 통해 학습자의 감정 데이터를 기반으로 맞춤형 교수 전략을 제시할 수 있는 교육 모델을 개발하고 싶습니다.
저는 대학원에서 연구를 통해 얻은 이론적 통찰을 바탕으로, 실제 교육현장에서 학습자의 정서적 참여를 촉진하는 교수법을 실천하고, 동시에 이를 다시 학문적으로 분석하는 순환적 연구를 지속할 계획입니다.
특히 '정서적 몰입과 학습동기간의 순환구조'를 실증적으로 검증하고, 교육현장에서 활용 가능한 '감정 피드백 루프 모델'을 개발할 계획입니다.
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제가 경희대학교 교육대학원 진학을 결심하게 된 이유는 '교육은 지식의 전달이 아니라 인간의 성장과 이해를 돕는 과정'이라는 신념 때문입니다.
특히 '21세기 교육 패러다임의 변화'라는 주제의 특강에서, 교육이 더 이상 단순한 지식 전달이 아닌 '역량 중심의 학습'으로 이동하고 있음을 배우게 되었습니다.
단순히 교수법을 배우는 것을 넘어, 학습자 중심 교육, 융 합적사고, 인성교육 등 현대교육의 핵심 주제를 연구하고 싶었습니다.
특히 경희대 교육대학원의 교과과정은 학문적 이론을 단순히 학습하는데 그치지 않고, 이를 실제 교육 현장에서 적용하는 실천적 연구에 강점을 보입니다.
교육연구방법론', '교수학습 이론', '교육평가의 실제' 등과목은 제가 추구하는 교육자의 전문성과 일치하며, '인간이해와 교육철학'은 교육의 근본적 의미를 탐구하는 데 큰 도움이 될 것입니다.
저는 이론적 지식을 배우는 데 그치지 않고, 연구와 현장실습을 병행하며 교육의 실제적 변화를 탐색할 계획입니다.
입학 후 저는 '학습자의 정서적 참여와 학습 동기 향상 방안'을 중심으로 연구를 진행할 계획입니다.
1학기에는 기초이론을 탄탄히 다지기 위해 '교육심리학 특론', '교육연구방법론', '교수학습 이론'을 중심으로 수강할 예정입니다.
또한 '교수학습 이론'을 통해 학습자의 내적 동기를 자극하는 수업설계 방법을 배우며, 연구의 기초를 다질 계획입니다.
연구 주제는 '학습자의 정서적 경험이 수업 몰입에 미치는 영향'으로 설정할 계획입니다.
3학기 이후에는 정서적 몰입이론을 확장하여, 교사의 피드백 유형이 학습 동기에 미치는 영향을 추가로 탐구할 예정입니다.
제가 대학원에서 중점적으로 연구하고자 하는 주제는 학습자의 정서적 몰입과 교사의 피드백 유형간의 상호작용입니다.
또한 정서적 몰입에 영향을 주는 교사의 언어적 표현 방식에도 관심이 있습니다.
교사가 사용하는 언어의 어조, 단어 선택, 피드백의 타이밍이 학습자의 감정에 미치는 영향을 분석하고자 합니다.
저는 연구를 통해 학습자의 감정 데이터를 기반으로 맞춤형 교수 전략을 제시할 수 있는 교육 모델을 개발하고 싶습니다.
저는 대학원에서 연구를 통해 얻은 이론적 통찰을 바탕으로, 실제 교육현장에서 학습자의 정서적 참여를 촉진하는 교수법을 실천하고, 동시에 이를 다시 학문적으로 분석하는 순환적 연구를 지속할 계획입니다.
이를 통해 학교 현장에 '감정 친화적 학습문화'를 조성하고 싶 습니다. |
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2025.11.03
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