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교육의 힘을 현장에서 직접 경험한 순간이었고, 보건교사로서 학생에게 건강습관을 심어주는 일의 가치를 깨달았습니다.
저는 학생 개개인의 건강상태를 이해하고, 예방 중심의 보건교육을 실천하며, 신체적·정서적 지지를 함께 제공하는 교사가 되고 싶습니다.
저는 언제나 학생의 입장에서 생각하며, 신체적·정서적 건강을 아우르는 통합적 보건교육을 실천하겠습니다.
Q1.보건교사가 되고 싶다고 생각한 계기는 무엇인가요?
학생의 몸과 마음을 지키는 보건교사가 되고 싶다는 생각이 확고해졌습니다.
Q2.보건교사로서 가장 중요하게 생각하는 자세는 무엇인가요?
학생들이 스스로 참여하는 교육이 가장 효과적이라고 생각합니다.
그 한마디가 큰 힘이 되었고, 학생의 마음까지 돌보는 보건교사가 되고 싶다는 다짐을 하게 되었습니다.
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손씻기, 올바른 양치, 균형 잡힌식 습관 등 기초보건교육을 아이들에게 직접 진행했는데, 단순한 이론이 아니라 함께 실습하면서 아이들이 즐겁게 따라오는 모습을 보며 큰 보람을 느꼈습니다.
교육의 힘을 현장에서 직접 경험한 순간이었고, 보건교사로서 학생에게 건강습관을 심어주는 일의 가치를 깨달았습니다.
또한 교직이수를 통해 교육학과 심리학을 배우며, 학생을 단순한 '대상자'가 아닌 '관계의 주체'로 이해하게 되었습니다.
특히 청소년 상담실습에서 다양한 가정환경과 정서 문제를 가진 학생들을 만났을 때, 보건교사가 단순히 신체적 건강만 관리하는 역할이 아니라, 정서적 지지자이자 상담자로서의 역할도 수행해야 함을 느꼈습니다.
이 경험을 통해 신체적 건강과 심리적 안정을 함께 살피는 것이 진정한 '보건교육'임을 깨달았습니다 .
원광대학교병원 실습을 통해 학교보건실 운영시스템을 직접 체험하면서, 보건교사는 단순한 치료자나 상담자를 넘어, 학교 전체의 안전망을 구축하는 전문가라는 사실을 알게 되었습니다.
저는 학생 개개인의 건강상태를 이해하고, 예방 중심의 보건교육을 실천하며, 신체적·정서적 지지를 함께 제공하는 교사가 되고 싶습니다.
학창시절에는 반장과 보건위원을 맡으면서 자연스럽게 친구들의 건강과 안전을 챙기는 역할을 하게 되었습니다.
처음에는 번거로워하던 친구들도 점점 습관이 되어 스스로 손을 소독하기 시작했습니다.
이 때부터 사람의 건강을 과학적으로 이해하고 돕는 일에 관심을 가지게 되었습니다.
특히 학교보건실습에서 학생들의 생활습관과 건강상태가 학업성취와 밀접하게 연결된다는 사실을 알게 되었습니다.
학교보건실습 중에도 이 공감능력은 큰 도움이 되었습니다.
대학 시절 건강교육 발표 과제를 맡았을 때, 발표 주제인 '청소년 비만 예방'을 더 잘 전달하기 위해 설문조사를 직접 진행했습니다.
이 때 교수님께서 "교육은 완벽보다 적시성이 더 중요하다"는 조언을 해주셨습니다.
작은 기록 하나라도 책임감을 가지고 임하는 태도가 결국 전체의 신뢰를 만 든다는 사실을 느꼈습니다.
저는 관계에서도 신뢰를 가장 중요하게 생각합니다.
보건교사로 임용된 후 가장 먼저 이루고 싶은 목표는 학생이 신뢰할 수 있는 보건실을 만드는 것입니다.
담임교사, 영양사, 행정실, 학부모와 협력하여 학교보건위원회를 활성화하고, 건강정책 수립 과정에 적극 참여하겠습니다.
마지막으로, 학생과 함께 성장하는 교사가 되고 싶습니다.
저는 언제나 학생의 입장에서 생각하며, 신체적·정서적 건강을 아우르는 통합적 보건교육을 실천하겠습니다.
Q1.보건교사가 되고 싶다고 생각한 계기는 무엇인가요?
학생의 몸과 마음을 지키는 보건교사가 되고 싶다는 생각이 확고해졌습니다.
Q2.보건교사로서 가장 중요하게 생각하는 자세는 무엇인가요?
보건교사는 학생에게 신체적 치료를 제공할 뿐 아니라 정서적 안정을 주는 역할도 한다고 생각합니다.
Q4.보건교사로서 공감능력이 중요한 이유는 무엇인가요?
Q5.본인의 강점이 교직생활에서 어떻게 발휘될 수 있을까요?
Q7.학생의 건강 문제를 발견했을 때 교사로서 어떻게 대응하시겠습니까?
Q8.학교에서 보건교육을 효과적으로 전달하기 위한 방법은 무엇인가요?
학생들이 스스로 참여하는 교육이 가장 효과적이라고 생각합니다.
또한 또래간 교육을 활용해 학생 스스로 친구에게 건강 습관을 전달하게 하면 자율성이 강화됩니다. |
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2025.10.02
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