|
|
|
|
|
 |
에릭슨(Erikson)의 성격 발달 단계 이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
에릭슨의 성격 발달 단계 이론
매슬로의 이론은 학습자의 욕구와 동기를 이해하는 기반을 제공하고, 에릭슨의 이론은 발달 단계에 맞는 교육적 개입과 지원의 방향을 제시한다.
교사는 학생의 욕구를 이해하고, 각 단계에 맞는 환경과 지원을 제공할 때 비로소 교육은 효과적으로 이루어진다.
특히 각 발달 단계마다 존재하는 심리사회적 위기(psychosocial crisis)는 교육적 환경 속에서 긍정적으로 해결될 수 있으며, 이는 학습자의 성격 형성과 학업성취에 직접적인 영향을 미친다.
본보고서에서는 매슬로의 동기위 계설과 에릭슨의 성격 발달 단계 이론을 살펴보고, 그 교육적 시사점을 고찰하였다.
매슬로의 이론은 인간의 욕구가 위계적으로 발달한다는 점을 강조하며, 학생이 학습에 몰입하기 위해서는 기본적 욕구와 심리적 안정이 선행적으로 충족되어야 함을 보여준다.
이로부터 우리는 학습자의 발달 단계와 과업을 이해하지 못한 교육은 효과적일 수 없다는 점을 확인하게 된다.
|
|
|
 |
에릭슨(Erikson)의 성격 발달 단계 이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
에릭슨의 성격 발달 단계 이론
매슬로의 이론은 학습자의 욕구와 동기를 이해하는 기반을 제공하고, 에릭슨의 이론은 발달 단계에 맞는 교육적 개입과 지원의 방향을 제시한다.
그는 인간의 욕구가 무질서하게 존재하는 것이 아니라, 일정한 위계적 구조를 이루며, 하위 욕구가 충족될수록 상위 욕구가 동기 요인으로 작동한다고 설명하였다.
그는 원래 다섯 단계(생리적 욕구, 안전 욕구, 사회적 욕구, 존경욕구, 자기실현 욕구)로 제시했으나, 후기에 인지적 욕구(지식과 이해), 미적 욕구(아름다움의 추구), 초월적 욕구(자기 초월과 타인의 성장지원)를 보완하여 이론을 확장하기도 했다.
하위네 단계인 생리적 욕구, 안전 욕구, 사회적 욕구, 존경욕구는 충족되지 않으면 결핍 상태로 불안이나 긴장을 유발하는 결핍 욕구에 해당한다.
매슬로는 인간의 욕구를 위계적 구조로 설명하면서, 하위 욕구가 충족되어야 상위 욕구로 발전할 수 있다고 보았다.
생리적 욕구는 인간의 가장 기본적이고 원초적인 욕구로, 생존을 위해 반드시 충족되어야 하는 신체적 요구를 포함한다.
생리적 욕구가 일정 수준 충족되면, 개인은 자신의 안전과 안정을 추구한다.
사회적 욕구(LoveandBelongingNeeds)
인지적 욕구(CognitiveNeeds): 지식과 이해, 탐구 욕구.
매슬로의 단계별 욕구는 "결핍 욕구→성장 욕구"로 이어지는 인간 발달 과정을 보여준다.
결핍 욕구가 충족되지 않으면 인간은 불안과 긴장을 경험하지만, 충족이 이루어질수록 성장은 상위 욕구로 이어지고 궁극적으로 자기 실현에 도달하게 된다.
단순히 지식을 전달하는 것이 교육의 목적이 아니라, 학생의 심리적·정서적 욕구가 어떤 상태에 있는지를 고려하고, 그 욕구 충족을 지원하는 환경을 제공해야 한다는 시사점을 남긴다.
존경욕구는 학생이 성취감을 경험하고 타인으로부터 인정받으며 형성된다.
예를 들어, 수학 문제를 잘 푼 학생에게 단순히 정답을 칭찬하는 것이 아니라, "네가 포기하지 않고 끝까지 풀어낸 과정이 훌륭하다"라고 구체적으로 피드백할 때, 학생은 자신의 노력과 성취를 존중받는 경험을 한다.
에릭슨의 성격 발달 단계 이론의 핵심은 각 발달 단계마다 개인이 직면하는 심리사회적 위기(psychosocial crisis)이다.
결국, 에릭슨의 성격 발달 단계 이론은 인간은 평생 동안 발달한다는 점, 그리고 각 발달 단계는 고유한 심리사회적 과업을 지니며, 그 해결 여부가 성격 형성과 사회적 적응에 큰 영향을 미친다는 점을 강조한다.
긍정적 결과 : 주도성이 발달하면 아동은 자신이 세상에 영향을 미칠 수 있다는 자신감을 가지게 되고, 성격적 강점으로 '목표(purpose)'를 형성한다.
긍정적 결과 : 과제를 성취하면서 근면성이 발달하고, 성격적 강점으로 '능력(competence)'을 얻게 된다.
긍정적 결과 : 정체감을 확립한 청소년은 자신의 가치와 목표에 대한 확신을 가지며, 성격적 강점으로 '충실(fidelity)'을 획득한다.
교육적 시사점 : 진로상담, 자기 탐색활동, 다양한 경험기회를 통해 학생이 스스로를 탐구하고 정체감을 형성하도록 지원해야 한다.
긍정적 결과 : 안정적인 친밀관계를 통해 사회적 지지망을 형성하고, 성격적 강점으로 '사랑(love)'을 얻게 된다.
즉, 학령기에는 근면성을 길러주고, 청소년기에는 정체감을 확립하도록 돕는 등 단계별 발달과업에 맞춘 교육이 필요하다.
학령기에는 근면성이 발달과업으로, 학업성취 경험이 곧 자기 효능감과 연결된다.
발달 단계에 적합한 교육 : 학습자의 연령과 발달과업을 고려하지 않은 교육은 효과적이지 않다.
결국 에릭슨의 성격 발달 단계 이론은 교육을 발달 단계에 따른 전인적 지원과정으로 이해하게 만든다.
이는 교사와 부모, 사회 모두가 학생과 학습자의 발달을 장기적이고 총체적으로 지원해야 한다는 강력한 메시지를 제공한다.
본보고서에서는 매슬로의 동기위 계설과 에릭슨의 성격 발달 단계 이론을 살펴보고, 그 교육적 시사점을 고찰하였다.
Woolfolk, A.(2019). EducationalPsychology(14thed.). Pearson. |
 |
욕구, 발달, 교육, 학생, 단계, 사회, 학습, 성격, 이론, 감, 점, 인간, 교사, 형성, 충족, 경험, 긍정, 이다, 제공, 학습자 |
|
|
|
|
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
2025.09.18
12페이지
