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1서론 유아수학교육의 의의와 연구과제의 목적
프뢰벨은 물 10가지의 소개와 수학 교육 기여 및 비판점
다 중 지능 이론에 기초한 유아수학 교육
유아수학교육의 내용
5NCTM에서 제시한 수학적 과정 5가지와 유아지도 방법
또한 가드너의 다중지능 이론을 적용하여 유아수학 교육의 내용, 교수-학습방법, 기여와 한계를 탐구한다.
유아수학교육은 단순한 암기가 아니라 탐구와 추론을 요구한다.
유아수학교육은 기초개념 형성과 인지발달, 생활 적응력, 긍정적 학습태도라는 네 가지 측면에서 중요하다.
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유아수학교육의 내용
유아교육에서 자료 조직과 개정 누리과정
자료조직 관련 개정 누리과정 내용
4동화를 활용한 놀이 상황과 자료 조직 교육 방법
5NCTM에서 제시한 수학적 과정 5가지와 유아지도 방법
2추론 과정
5표현과정
2은 물: 공, 원기둥, 입방체세가지 형태
4은 물: 입방체를 직육면체로 분할
6은 물: 다양한 크기의 입방체와 직육면체 구성
9은 물: 다양한 곡선 형태의 와이어 조각
10은 물: 점, 선, 면, 입체를 표현하는 다양한 조합 재료
가드너의 다중지능 이론은 인간의 지능을 언어적, 논리-수학적, 음악적, 공간적, 신체운동적, 대인관계적, 개인 내적, 자연탐구적 등 여덟 가지로 구분한다.
예컨대 음악적 지능을 활용해 수개념을 리듬과 결합하거나, 신체운동 적지능을 활용해 놀이활동 속에서 수학 개념을 학습할 수 있다.
교수학습에서는 다양한 지능을 자극하는 활동을 제시해야 한다.
예를 들어 분류 개념을 가르칠 때 색깔별로 노래를 부르거나, 모양별로 신체 동작을 하는 방식은 음악적, 신체운동 적지능과 결합된 학습방법이다.
색깔, 크기, 모양별로 사물을 나눌 수 있는 상자는 자료 조직 활동에 적합하다.
유아는 사물을 직접 분류하면서 비교, 규칙성 찾기, 순서 정하기 등의 활동을 경험한다.
이어 크기별로 정렬하거나 색깔별로 분류하는 활동을 통해 자료 조직 능력을 자연스럽게 익힐 수 있다. |
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2025.09.12
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