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만2세 2학기 일상생활3개,놀이활동3개 관찰일지 및 2학기 총평과 발달평가 (놀이확장 지원사례 포함)
인터넷에서 흔히 접하는 단편적이거나 인공지능(AI)이 만들어낸 정형화된 자료로는 우리 반 아이들의 고유한 특성과 개별적인 발달 단계를 온전히 담아내기 어렵습니다
단순 관찰이 아닌, 일상생활 속에서의 사회성, 언어 발달, 자율성 표현과 놀이 활동 속에서의 창의성, 문제 해결력, 또래 관계 형성 등 핵심 발달 지표를 각각 3개씩의 디테일한 에피소드로 녹여냈습니다. 아이들의 작은 손짓 하나, 대화 하나에서 의미를 찾아 전문가적인 시선으로 해석했습니다.
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일상생활
실외놀이 준비 시간, OO은 자신의 신발장을 조용히 바라보며 잠시 망설이는 모습을 보였다. 옆에서 신발을 신던 친구가 먼저 나가자 그제야 조심스럽게 신발을 꺼내어 벤치에 앉아 신었다. 신발을 다 신은 후에도 입구 앞에서 주변을 살피며 교사를 한 번 바라본 뒤에야 천천히 마당으로 걸어 나갔다. 친구들이 활발히 뛰노는 모습을 멀리서 관찰하며 잠시 서 있다가, 교사의 손짓에 고개를 끄덕이며 모래놀이터 쪽으로 다가갔다. 활동에는 소극적인 편이지만 주변 상황을 관찰하며 조용히 참여할 기회를 찾는 모습이 인상적이었다.
놀이활동
실내에서 곤충 블록을 활용한 놀이 시간, OO은 친구들이 만든 곤충 모형을 유심히 바라보다가 조용히 자신의 블록을 꺼냈다. 조용히 개미를 만들기 시작했으며, 눈썹을 찡그리며 세밀하게 블록을 조립하는 모습이 관찰되었다. 완성된 개미를 앞에 두고 손가락으로 주변을 톡톡 치며 “여기 먹이 있어요”라고 중얼거렸다. 교사가 “개미가 어디로 가는 걸까?”라고 질문하자, 손가락으로 길을 따라가며 “여기로 가요, 굴로요”라고 답했다. 이에 교사는 “굴을 블록으로 만들어볼까?”라고 제안하며 블록을 건넸고, OO은 천천히 굴을 쌓으며 상상의 놀이를 이어갔다. 조용하지만 상상력 있는 놀이를 확장하는 데 교사의 개입이 긍정적으로 작용했다. |
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2025.08.07
10페이지
