|
|
|
|
|
 |
가정과 유아교육기관에서의 영유아 수학교육의 문제점을 찾아보고 이론적 근거 행동주의 구성주의 발견 학습을 중심으로 해결방법을 제시하시오
2가정에서의 수학 교육 문제점
유아교육기관에서의 수학교육 문제점
기관에서는 문제 상황 중심의 수학교육이 필요하다.
|
|
|
 |
가정과 유아교육기관에서의 영유아 수학교육의 문제점을 찾아보고 이론적 근거 행동주의 구성주의 발견 학습을 중심으로 해결방법을 제시하시오
많은 부모가 수학을 '학교에서 배우는 과목'으로 인식하여, 영유아기에는 놀이 중심의 교육만을 중시하거나 수학 교육을 시기상조로 여긴다.
수학은 따로 배우는 영역이라는 전통적인식으로 인해, 수학적 개념을 놀이에 통합하지 못하고, 놀이와 학습을 별개로 구성하는 사례가 많다.
수학 교육에 대해 불안감을 갖는 교사가 많으며, 발달 단계에 맞는 수개념 지도나 수학적 질문 유도에 어려움을 겪는다.
피아 제의 인지 발달이론에 따르면, 아동은 실제 조작과 탐색을 통해 수개념을 내면화하며, '스스로 발견하고 조절할 수 있는 환경'이 중요하다.
기관에서는 문제 상황 중심의 수학교육이 필요하다.
여기 장난감이 몇 개일까?", "이 줄이 더 길까 짧을까?"와 같은 개방형 질문을 통해 아동 스스로 생각하고 조작하며 탐색하게 하면, 내면적 수학구조가 발달한다.
브루너의 발견 학습 이론은 아동이 스스로 자료를 탐색하고, 규칙을 찾아내며 개념을 '발견'함으로써 학습이 이루어진다고 본다.
기관에서는 탐색 중심의 수학활동 구성이 필요하다. |
 |
수학, 교육, 학습, 주의, 개념, 기관, 이론, 가정, 발견, 아동, 중심, 비교, 탐색, 유아, 행동, 놀이, 구성, 해결, 많다, 문제 |
|
|
|
|
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
2025.06.04
3페이지
