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영유아기에 수학교육이 필요한 이유에 대해 설명하는 이론적 기초가 된 이론들인 (Piaget 의 인지적 구성주의/ Bruner의 표상이론/ Vygotsky의 사회문화적 구성주의)의 1)주요개념 2)영유아 수학교육에 미친 시사점에 대하여 쓰시오.
1. Piaget 의 인지적 구성주의의 주요개념 및 영유아 수학교육에 미친 시사점
2. Bruner의 표상이론의 주요개념 및 영유아 수학교육에 미친 시사점
3. Vygotsky의 사회문화적 구성주의의 주요개념 및 영유아 수학교육에 미친 시사점
[참고문헌]
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영유아기에 수학교육이 필요한 이유에 대해 설명하는 이론적 기초가 된 이론들인 (Piaget 의 인지적 구성주의/ Bruner의 표상이론/ Vygotsky의 사회문화적 구성주의)의 1)주요개념 2)영유아 수학교육에 미친 시사점에 대하여 쓰시오.
1. Piaget 의 인지적 구성주의의 주요개념 및 영유아 수학교육에 미친 시사점
2. Bruner의 표상이론의 주요개념 및 영유아 수학교육에 미친 시사점
3. Vygotsky의 사회문화적 구성주의의 주요개념 및 영유아 수학교육에 미친 시사점
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영유아기에 수학교육이 필요한 이유에 대해 설명하는 이론적 기초가 된 이론들인 (Piaget 의 인지적 구성주의/ Bruner의 표상이론/ Vygotsky의 사회문화적 구성주의)의 1)주요개념 2)영유아 수학교육에 미친 시사점에 대하여 쓰시오.
영유아기 수학교육은 영유아가 수학의 기본적인 원리와 개념을 영유아의 발달수준에 적합한 교수방법으로서 학습하도록 하며, 학습한 수학적 기능을 일상생활에서 문제를 해결하는데 사용하도록 돕는 것이라고 말할 수 있다. 영유아기 수학교육의 목적은 영유아가 수학적 능력, 수학적 지식과 기술, 수학에 대한 긍정적인 태도, 수학에 대한 가치를 인식하는 것이라고 말할 수 있다.
효율적인 유아 수학교육을 위해서는 유아가 수학을 학습해 나가는 과정을 설명하고 있는 이론적인 근거들을 살펴 볼 필요가 있다. 유아가 수학을 학습하는 과정에 대한 이론적인 근거에 따라 유아 수학교육의 효율성을 높이는데 필수적인 교육과정의 구성, 교수자료의 개발, 학습자, 학습방법 등에서 서로 다른 견해를 보이고 있다.
이에 따라 Piaget 의 인지적 구성주의, Bruner의 표상이론, Vygotsky의 사회문화적 구성주의 이론을 중심으로 주요개념 및 영유아 수학교육에 미친 시사점에 대해 살펴보고자 한다.
1. Piaget 의 인지적 구성주의의 주요개념 및 영유아 수학교육에 미친 시사점
1)주요개념
Piaget는 인지발달에 대해 아동들이 성장하면서 끊임없이 자신의 환경과 교류하며, 이 과정에서 지식이 창조되고 재창된다는 것이라고 보았다. 인지 구조의 개념은 Piaget 이론의 핵심이라 할 수 있는데 감각운동기(0~2세), 전조작기(2~7세), 구체적 조작기(8~11세), 형식적 조작기(12~15세)의 네 단계로 인지구조를 설명하였다.
2. Bruner의 표상이론의 주요개념 및 영유아 수학교육에 미친 시사점
3. Vygotsky의 사회문화적 구성주의의 주요개념 및 영유아 수학교육에 미친 시사점
[참고문헌] |
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이경우(1990). 유아를 위한 새 수학교육, 창지사
이경우․홍혜경․신은수․진명희(1999). 유아수학교육의 이론과 실제, 창지사
이지현 (1999). 유아 수교육 내용 및 방법에 대한 문화심리학적 고찰, 유아교육연구
Marcy P.Driscoll,양용철 역(2007), 수업설계를 위한 학습심리학, (서울:교육과학사)
정숙경, 박영태 공저(2001), 교육방법 및 교육공학의 이해, 부산: 동아대학교 출판부 |
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2012.05.27
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