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영아가 놀잇감을 만져보기 위해 다양한 움직임을 시도하는 과정에서 느낄 수 있는 촉감과 관련한 어휘를 경험할 수 있도록 하고, 놀이하는 모습을 격려해 주었다.
영아가 제공한 청소도구에 대해 높은 흥미를 보였고, 교사가 보여주는 행동을 모방하여 청소하는 모습을 놀이로 표현해 볼 수 있었다.
안 보였다 하는 과정이 재미있었는지 영아는 까꿍 튜브를 잡고 흔들어보기도 하고, 몸을 다양하게 움직여 까꿍 튜브로놀이 하는 모습을 볼 수 있었다.
영아가 더 다양한 방법으로 탐색을 시도하고 놀이로 즐길 수 있도록 상호작용을 나누었고, 영아가 탐색하며 느낄 수 있는 것에 대해 언어로 표현해 주었다.
놀이하는 과정에서 느낄 수 있는 촉감에 대해 언어로 표현해주었고, 영아가 놀이하였던 국수를 입으로 탐색하지 않도록 유의하며 안전한 신체 놀이가 될 수 있도록 지원했다.
영아들이 시각에도 관심을 보이는 모습이 보여 지속적으로 언어적 표현을 통해 상호작용하며 지원해 주었다.
영아가 놀이를 하면서 다양한 색과 관련한 언어 표현을 시도할 수 있도록 유도하였다.
교사는 영아들의 모습을 언어로 상호작용하며 놀이를 지속할 수 있도록 지원해 주었다
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정리정돈 및 배변활동
정리정돈 및 배변활동 / 오후 간식
낮잠에서 일어나 교사와 함께 개별 매트와 이불을 정리한다.
영아가 놀잇감을 만져보기 위해 다양한 움직임을 시도하는 과정에서 느낄 수 있는 촉감과 관련한 어휘를 경험할 수 있도록 하고, 놀이하는 모습을 격려해 주었다.
영아가 제공한 청소도구에 대해 높은 흥미를 보였고, 교사가 보여주는 행동을 모방하여 청소하는 모습을 놀이로 표현해 볼 수 있었다.
영아가 더 다양한 방법으로 탐색을 시도하고 놀이로 즐길 수 있도록 상호작용을 나누었고, 영아가 탐색하며 느낄 수 있는 것에 대해 언어로 표현해 주었다.
놀이하는 과정에서 느낄 수 있는 촉감에 대해 언어로 표현해주었고, 영아가 놀이하였던 국수를 입으로 탐색하지 않도록 유의하며 안전한 신체 놀이가 될 수 있도록 지원했다.
신체 놀이에서는 촉감 신발을 신는 것에도 관심을 보여 촉감 신발을 신고교실 주변을 다니며 흥미를 보이는 모습이 보여 다음 시간에는 촉감 신발로도 다양한 놀이가 이루어질 수 있도록 지원을 하고자 한다.
반영]어제의 평가를 반영하여 촉감 신발에 관심을 보이는 영아들과 신발의 촉감에 대해 상호작용을 나누며 더욱 관심을 갖고 다양한 놀이가 이루어질 수 있도록 지원을 해주었다.
촉감 신발을 신은영 아들은 콩콩뛰기도 하였고, 교실 주변을 빙글빙글 돌며 다양한 움직이며 촉감 신발의 느낌을 경험해 볼 수 있었다.
이에 교사는 신발의 느낌이 어떤지 영아에게 물어보며 촉감 느낌을 언어적으로 표현할 수 있도록 지속적으로 상호작용 지원해주었다.
영아들이 시각에도 관심을 보이는 모습이 보여 지속적으로 언어적 표현을 통해 상호작용하며 지원해 주었다.
감각/탐색] 색깔 물병을 흔들며 살펴봐요
바깥놀이]물로 그림을 그려요
영아들에게 물을 충분히 탐색할 수 있는 시간을 제공해 준 후 붓을 보여주며 붓으로 그림을 그리는 것에 대해 안내하니 영아들도 관심을 보이며 벽과 바닥에 물그림을 그리는 놀이에 흥미를 보였다.
가족사진을 사용하여 놀이가 이루어져서인지 친근감을 갖고 놀이가 더욱 흥미 있게 진행되었고 풍선을 하늘 높이던지는 놀이만 이루어지던 영아들이 이번 시간에는 가족사진 풍선을 친구와 서로 주고받으며 자발적으로 놀이가 이루어지는 모습도 볼 수 있었다.가족사진을 풍선에 부착한 후 풍선놀이를 할 수 있도록 지원해 주었는데 놀이 중 풍선이 터져 오랜 시간 놀이가 지속되지 않아 아쉬움이 있었다.
보니 놀이에 불편함을 느껴 오랜 시간 지속되지 못하였으며 악기를 손에 쥐고 불편함 없이 신체 놀이가 이루어질 수 있도록 놀이를 지원해주었다.
영아들의 언어 표현이 어렵기에 상호작용을 자유롭게 구사하며 놀이가 이루어지지는 않았지만 지난달에 비하여 또래와 긍정적인 관계를 맺으며 놀이가 자유롭게 이루어지는 모습이 보였고 음식상을 차려 음식을 먹여주는 행동을 하거나 자동차를 타고 가는 놀이 등 가족 구성원과 관련 지어 표현하는 모습이 보여 교사는 영아의 놀이 상황을 언어적으로 표현하며 더욱 흥미를 가질 수 있도록 격려해 주었다.
영아가 놀이하는 과정에서 빨래를 함께 탐색하며 영아가 느낄 수 있는 것에 대해 언어로 표현해 주었고, 영아가 마른 빨래와 젖은 빨래를 감각적으로 탐색하며 놀이할 수 있도록 도움을 주었다.
산책을 하며 나무에 걸린 자신의 가족사진을 발견한 영아들은 "저기 엄마, 아빠 있어."라고 말하며 가족사진을 찾는 것에 즐거움을 느끼는 모습을 볼 수 있었다.
영아들은 친구와 함께 서로의 가족사진을 찾으며 자연스럽게 친구에게 가족을 소개하는 시간을 가져볼 수 있었다.
영아가 가족사진을 보면서 자신의 가족과 관련한 다양한 언어 표현을 시도하는 것에 대해 긍정적으로 반응하여 주고, 상호작용을 나누면서 가족과 어울리는 악기를 골라 볼 수 있도록 했다.
가족'이라는 주제에 맞춰 교실을 가족사진으로 환경 구성을 하였는데, 영아들이 가족사진을 탐색하며 가족에 대한 애정과 친근함을 표현하는 모습을 볼 수 있었다.
가족사진을 지원받아 제공 대부분의 영아가 높은 관심을 보이며 탐색하고 손가락으로 엄마, 아빠 얼굴을 가리키며 말로 표현하기를 시도하기도 하였다.
엄마, 아빠 사진을 제공하였는데 끼적이는 것보다 사진을 들고 이동하는 모습을 보였다.
가정과 연계하여 사전에 부모님 물건을 받아 제공 영아들은 자신의 엄마, 아빠 물건임을 인지하고 손가락으로 가리켜 관심을 표현하고 몇몇의 영아는 물건을 보며 엄마, 아빠 단어를 언어로 표현하기도 하였다.
교사가 엄마, 아빠의 물건을 착용하자 엄마, 아빠라고 말하며 관심 있는 물건을 직접 가지고 와 착용해달라고 요청하기도 하였다.
넥타이나 신발, 가방을 착용할 수 있도록 도운 후 엄마 , 아빠가 된 것 같다고 이야기하자 교실을 이동하거나 교사가 만든 집에 들어오며 엄마, 아빠의 모습을 흉내내는 모습이었다.
영아가 제공한 가족사진에 대해 교사에게 자유롭게 표현을 시도하며 관심을 보여주었다.가족사진의 테두리를 따라 블록을 늘어뜨리며 어렵지 않게 가족사진 액자를 만들어 볼 수 있었고, 영아에 따라 다양하게 표현된 블록 액자의 모습을 사진으로 찍어 남길 수 있도록 했다.
영아들은 자신의 엄마, 아빠를 손가락으로 가리키며 엄마, 아빠 단어를 반복해서 말하고 액자를 손에 쥐고 이동하며 탐색하는 모습을 보였다. |
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2025.05.03
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