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한국학교 사회복지의 역사적 전개
한국에서의 학교 사회복지는 1990년대에 본격적으로 도입되어 다양한 발전을 거쳐왔으며, 그 역사는 단순한 제도의 변화 이상으로 사회복지 실천과 교육복지의 통합이라는 점에서 많은 함의를 가진다.
학교 사회복지의 정책적 연계가 제한적이었다는 점이다.
무엇보다도 학교 사회복지가 학생 개인의 삶을 변화시키는 실천이어야 하며, 단순한 사업이 아닌 교육과 복지를 통합하는 철학과 실천의 장으로 자리잡아야 한다.
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이 같은 현실에서 등장한 것이 바로 학교 사회복지이다.
학교 사회복지는 교육과 복지의 통합적 접근을 바탕으로 학생의 전인적 성장과 발달을 도모하고, 학교 부적응 문제, 학업 중도 포기, 학교폭력, 자살 등의 문제를 예방하고 개입하는 전문적 실천이다.
한국에서의 학교 사회복지는 1990년대에 본격적으로 도입되어 다양한 발전을 거쳐왔으며, 그 역사는 단순한 제도의 변화 이상으로 사회복지 실천과 교육복지의 통합이라는 점에서 많은 함의를 가진다.
학교 사회복지는 학교 내에 상주하거나 연계된 사회복지사가 학생 개개인의 복지 욕구를 파악하고, 다양한 환경적·정서적 문제에 개입하여, 학습 및 사회생활을 원활히 할 수 있도록 돕는 전문적 개입이다.
당시 사회복지계에서는 교육의 한계를 보완하고 학교 부적응 문제를 전문적으로 다룰 수 있는 실천영역으로 학교 사회복지를 주목했다.
아동·청소년의 권리보장, 학대예방, 위기학생 개입, 부모교육, 지역사회 연계사업 등 다양한 기능이 통합되었으며, 최근에는 복지사각지대 해소와 아동청소년 정책과의 통합이 논의되고 있다.
초기에는 민간사회복지기관이 주도하여 학교에서비스를 제공했지만, 이후 국가 주도의 시범사업, 교육복지 우선 지원사업 등으로 확산되며 공공성과 제도적 기반이 강화되었다.
한국의 학교 사회복지역사는 복지적 관점이 학교라는 교육영역에 들어왔을 때, 어떻게 학생의 삶을 바꾸고 교육의 질을 높일 수 있는지를 보여주는 실증적 사례다.
이는 앞으로 지역사회복지, 노동복지, 장애인 복지 등 다양한 영역에서의 융합모델 개발에 중요한 시사점을 제공한다. |
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2025.04.08
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