|
|
|
|
|
 |
|
성심성의껏 작성한 글이며, 성적은 A+ 이 나왔습니다. 그 이후에도 여러 번 자료를 검토하여 더욱 완성도가 높은 자료로 만들어 냈습니다. 구매하시면 후회하지 않을 것으로 판단됩니다.
|
|
|
 |
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지사의 필수 조건 및 자격, 커리큘럼
1) 필수 조건 및 자격, 커리큘럼
2) 직무교육과 보수교육
2. 생각 및 견해
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌 |
|
|
 |
학교사회복지사란 학생 개인의 다양한 문제에 대해 학생-학교-가정-지역사회의 연계를 통해 이를 예방 및 해결하고, 모든 학생의 잠재력과 능력을 최대한 이끌어 낼 수 있도록 하며, 최상의 교육 환경과 공평한 교육 기회를 제공하기 위해 노력하는 학교 현장에서의 사회복지 전문가로, 궁극적으로는 교육의 본질적인 목적을 달성하고, 학생 복지를 실현할 수 있도록 돕는 교육 기능의 한 부분이다.
이러한 학교 사회복지사가 되기 위해서는 사회복지사에 대한 이해를 기초로 하여, 해당 필수 및 선택과목을 이수해야 하며, 자격시험을 응시하고 합격하여, 직무교육과 함께 꾸준한 보수교육의 이수를 필요로 한다. 그렇다면 이 과정을 모두 마치면 ‘전문적인’ 학교 사회복지사가 될 수 있을까라는 궁금증이 유발되었고 이를 본론의 마지막 부분에서 생각해 보고자 한다.
본론에서는 먼저, 학교 사회복지사의 필수조건 및 자격, 커리큘럼에 대해서 알아보고, 추가로 직무교육과 보수교육에 대해서 서술하고자 한다. 마지막으로는 필자의 생각과 견해를 논의할 예정이다. |
|
|
|
|
|
|
 |
한국학교사회복지사협회, 2020년 자격시험 안내
https://www.kassw.or.kr/
홍순혜(2005), 학교사회복지사 교육의 현황과 과제
한국학교사회복지학회 / 학교사회복지 제8권 / 2005 / 115-144 (30 pages) |
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
2022.10.20
4페이지
