|
|
|
|
|
 |
[구성주의 이론] 구성주의의 대표적인 학자 피아제와 비고츠키의 이론을 비교해보고 본인의 의견과 가까운 이론을 선택하여 그 이유에 대해 구체적으로 논하시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 피아제의 구성주의 이론
2. 비고츠키의 사회문화적 구성주의 이론
3. 피아제 이론과 비고츠키 이론의 비교
4. 본인의 의견과 가까운 이론-비고츠키의 이론
Ⅲ 결론
참고문헌
|
|
|
 |
[구성주의 이론] 구성주의의 대표적인 학자 피아제와 비고츠키의 이론을 비교해보고 본인의 의견과 가까운 이론을 선택하여 그 이유에 대해 구체적으로 논하시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 피아제의 구성주의 이론
2. 비고츠키의 사회문화적 구성주의 이론
3. 피아제 이론과 비고츠키 이론의 비교
4. 본인의 의견과 가까운 이론-비고츠키의 이론
Ⅲ 결론
참고문헌 |
|
|
 |
[구성주의 이론] 구성주의의 대표적인 학자 피아제와 비고츠키의 이론을 비교해보고 본인의 의견과 가까운 이론을 선택하여 그 이유에 대해 구체적으로 논하시오
Ⅰ 서론
구성주의란 지식에 관한 새로운 관점 즉 지식은 환경과의 상호작용을 통해 개인에 의해 구성된다는 점을 강조하는 이론이다. 나아가 지식의 구성 과정에서 개인의 능동적 참여뿐만 아니라 사회적 맥락에서의 상호작용의 중요성도 강조한다. 구성주의는 인식론적 입장에서 출발하여 급진적 구성주의, 사회적 구성주의, 사회문화적 구성주의, 인지적 구성주의, 심리 치료 등에 이르기까지 그 이론적 번창은 날로 더해가고 있으며, 교육적 상황을 고려한 교수-학습 영역에 이르기까지 구성주의의 입장을 구성주의 부류의 연속선상에서 분명히 할 수는 없지만 피아제를 중심으로 한 인지적 입장과 비고츠키를 중심으로 한 사회적 구성주의로 대변할 수 있을 것이다. 이에 본론에서는 구성주의의 대표적인 학자 피아제와 비고츠키의 이론을 비교해보고 본인의 의견과 가까운 이론을 선택하여 그 이유에 대해 구체적으로 논해보고자 한다.
Ⅱ 본론
1. 피아제의 구성주의 이론
구성주의 입장에서 지식의 사회적 구성에 대한 피아제의 입장은 지식은 상호작용을 통하여 상호-구성된 것이며 상호작용 과정에서 협상되는 것이라 할 수 있다. 결국 지식의 구성이라는 맥락에서 피아제 이론에 있어서의 상호작용은 상-조작(co-operation)으로서 사회적 관계를 구성하는 정신적 조작을 나타낸다. 이는 아동과 물리적 대상 사이는 물론 아동과 다른 사람들 사이의 상호-구성적 교환을 수반하는 지식과정을 설명한다. 사회적 관계와 발달이 인지에 기인하는 것과 마찬가지로 인지 발달은 사회적 경험에 기인한다고 분명히 말한다. 사실 피아제는 일반적 구조와 기능을 넘어선 상호작용적 과정의 설명에는 관심이 없었으며, 사회적 상호작용의 역동성을 연구하지 않았다. 그러나 그는 사회적 상호작용을 개인의 인지 발달에서 보여지는 것과 같은 과정의 측면에서 분석하고 있다. 그리하여 지식을 아동 자신의 환경에 대한 능동적인 구성과정으로 보는 생각은 서로 다른 이론적 입장(예:생득론, 사회문화주의)에서 논박을 당하고 있다. 즉 비록 개인이 지식 구성에서 능동적이지만 지식은 사회적 상호작용에서 함께 구성한다는 것이다.
2. 비고츠키의 사회문화적 구성주의 이론
비고츠키는 개인의 정신 기능은 사회 문화적 기원을 가지며, 인간 활동은 도구와 기호에 의해 중재된다는 주장을 한다. 즉 정신 기능의 발달은 사회적 상호작용과 이들 상호작용을 중재하는 심리적 도구(예, 언어)의 내면화 결과에서 온다는 것이다. 따라서 정신 기능의 발달에서 질적 변환을 설명하는 말과 언어의 역할은 비고츠키의 사회 문화적 역사의 분석에서 중요한 것이다. 비고츠키에 있어 내면화는 일단 외적으로 수행된 활동이 개인 안에서 내적으로 수행되어지는 과정이다. 사회적 상호작용은 언어의 사용과 함께 조직되기 때문에 아동의 심리적 발달의 주 근원은 내적 재구성과 언어의 사용을 포함한다. 그리하여 아동은 발달과 더불어 점차 행동과 정신 과정을 조직하는 언어를 사용하게 되고, 말은 특별히 주어진 개인의 언어적 사회에 의해 공유된 사회적 의미를 소통하게 한다. 따라서 정신은 개인적 근원이라기보다는 사회적 기원을 갖는다고 말할 수 있다.
3. 피아제 이론과 비고츠키 이론의 비교
4. 본인의 의견과 가까운 이론-비고츠키의 이론
Ⅲ 결론
참고문헌 |
|
|
|
|
|
|
 |
권대훈(2006), 교육심리학의 이론과 실제, 학지사.
이순형 외(2011), 유아과학교육, 학지사. |
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
2017.01.23
3페이지
