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McGee와 Richigels가 제시한 영유아의 쓰기 발달과정에 대해 설명하고, 유아교사로서 바람직한 쓰기 교육방법에 대해 자신의 의견을 제시하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 쓰기 개념과 쓰기 발달
2. McGee와 Richigels가 제시한 영유아의 쓰기 발달과정
1) 쓰기발달의 시작 단계(출생~2세)
2) 초보적 쓰기 단계(3~5세)
3) 실험적 쓰기 단계(5~7세)
3. 유아교사로서 바람직한 쓰기 교육방법
Ⅲ. 결론 및 의견
참고문헌
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McGee와 Richigels가 제시한 영유아의 쓰기 발달과정에 대해 설명하고, 유아교사로서 바람직한 쓰기 교육방법에 대해 자신의 의견을 제시하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 쓰기 개념과 쓰기 발달
2. McGee와 Richigels가 제시한 영유아의 쓰기 발달과정
1) 쓰기발달의 시작 단계(출생~2세)
2) 초보적 쓰기 단계(3~5세)
3) 실험적 쓰기 단계(5~7세)
3. 유아교사로서 바람직한 쓰기 교육방법
Ⅲ. 결론 및 의견
참고문헌 |
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McGee와 Richigels가 제시한 영유아의 쓰기 발달과정에 대해 설명하고, 유아교사로서 바람직한 쓰기 교육방법에 대해 자신의 의견을 제시하시오.
Ⅰ. 서론
유아들의 쓰기는 읽기와 마찬가지로 친숙한 실생활 속에서 문해 경험을 함으로써 습득된다. TV, 광고, 상표, 인쇄물 등과 같은 일상의 언어 환경에서 유아들은 자연스럽게 글을 접하고 다른 사람의 행동을 관찰하고 모방하면서 글을 쓰는 행동을 하게 된다. 이에 본론에서는 McGee와 Richigels가 제시한 영유아의 쓰기 발달과정에 대해 설명하고, 유아교사로서 바람직한 쓰기 교육방법에 대해 의견을 제시해보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 쓰기 개념과 쓰기 발달
2. McGee와 Richigels가 제시한 영유아의 쓰기 발달과정
1) 쓰기발달의 시작 단계(출생~2세)
①영아는 다양한 쓰기 경험을 통해 쓰기와 그리기에 흥미를 갖게 되고 쓰기와 그리기가 매우 재미있다는 사실을 발견한다...<중략>..
2) 초보적 쓰기 단계(3~5세)
3) 실험적 쓰기 단계(5~7세)
3. 유아교사로서 바람직한 쓰기 교육방법
유아의 바람직한 쓰기 지도를 위해서는 충분한 시간과 물리적인 환경이 제공되어야 한다. 시간에 구애받지 않고, 정서적 긴장 없이 쓰고 싶은 것을 쓸수 있어야 하며, 다양한 쓰기 도구를 이용할 수 있어야 한다. 그러나 이것만으로는 불충분하다. 유아의 쓰기를 격려하는 교실 분위기 조성이 필요하다. 이를 위해 쓰기의 형태보다는 표현하고자 하는 내용에 초점을 두고, 유아가 쓸 수 있는 방법으로 쓰도록 하여야 한다. 유아가 쓰고자 하는 것에 관심을 보임으로써 지지받고 있음을 느끼도록 하여야 하고, 성인이나 다른 사람이 쓰는 것을 보여주는 것이 필요하다. 따라서 유아교사로서 바람직한 쓰기 교육방법을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 유아의 쓰기는 정서적 긴장 없이 쓰고 싶은 것을 자발적으로 쓰도록 하는 것이 중요하다. 따라서 일찍부터 크레파스, 사인펜, 연필, 볼펜, 종이 등의 쓰기도구를 제공해 주어 자신...<중략>...
Ⅲ. 결론 및 의견
참고문헌 |
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Lea M. McGee, Danald J. Richgels, 김명순 신유림 역(2002), 영유아의 문해발달 및 교육. 학지사
성미영 외(2011). 영유아 언어지도. 학지사
김은심 외(2011). 영유아 언어교육의 이론과 실제. 정민사 |
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2013.12.27
3페이지
