6)사회-2. 근대사회의 움직임 - 동학 농민 운동과 갑오개혁의 개혁 내용을 알고, 역사적 의의 알기
결재
지도교사
협력교사
( 사 회 )과 교수-학습 과정안
초등학교 6학년 지도교사:
수 업 일
수업자
단 원
2.근대사회의 움직임
교과서
89~91쪽 (12 /16)차시
학습형태
전체학습-개별학습-전체학습
수업모형
탐구학습
학습주제
동학 농민 운동과 갑오개혁의 개혁 내용을 알고, 역사적 의의 알기.
학습자료
교사]PPT
학생]개별학습지
학습목표
동학 농민 운동과 갑오개혁의 개혁 내용을 알고 역사적 의의를 말할 수 있다.
교 수 학 습 과 정
학습
단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료 (★)및 유의점(※)
도입
동기유발
학습목표제시
학습활동안내
◉동기 유발 하기
T : 드라마 명성황후 의 한 장면을 보면서 오늘 배울 내용
을 생각해 봅시다.
T : 오늘 배울 내용은 무엇인
가요
◉학습 목표 제시
S :(드라마 명성황후 의 동학
농민운동의 장면을 시청한다.)
S : 동학농민운동에 대해서 배
울 것 같습니다.
5
★드라마 명성
황후 장면영상
동학 농민 운동과 갑오개혁의 개혁 내용을 알고, 역사적 의의를 말할 수 있다.
◉학습 활동 안내
활동 1. 동학 농민 운동과 갑오개혁에 대해서
활동 2. 동학 농민 운동과 갑오개혁의 의미는 무엇일까
활동 3. 우리가 만약 역사를 다시 쓴다면.
전개
활동1
(전체활동)
[활동1.동학 농민 운동과 갑오
개혁에 대해서]
T : 동학 농민 운동의 원인과, 경과에 대해서 알아 봅시다.
2012.10.25
3페이지
