읽기 교육의 교육과정 분석
가. 2007년 개정 국어과 읽기교육과정 분석(7학년~10학년)
7학년
(1) 읽기의 개념, 특성, 원리, 방법을 안다
- 내용영역 체계 : 지식
- 고등학교 독서 : 지식-독서의 특성, 글의 특성, 독서의 과정과 방법
- 읽기 원리 : 해독과 해석
- 그렇게 생각한 이유 : 내용요소의 예에서 보면, 읽기의 개념, 특성, 원리, 방법을 파악하는 전체적으로 기본적인 지식을 요하기 때문에 영역 체계 중 지식을 선택했고, 여기서 중요한 원리는 개념을 통해 얻은 방법으로 글을 해석, 해독하는 것이 중학교의 수준이 초등학교에 비해 요구되는 사항이라고 생각했기 때문
(2) 독자와 관점, 입장, 지식 등에 따라 글의 내용이 다르게 이해될 수 있음을 안다.
- 내용영역 체계 : 맥락
- 고등학교 독서 : 지식-독서의 맥락
- 읽기 원리 : 이해의 구심성과 원심성
- 그렇게 생각한 이유 : 글을 다르게 이해하게 되는 원인을 파악하고, 다른 사람의 이해가 다른 것을 비교한 것으로 보아, 사람들은 각각의 사회, 문화적 맥락에 따라 이해하는 것이 달라지기 때문이다.
(3) 건의하는 글을 읽고 주장의 합리성과 수용 가능성을 평가한다.
- 내용영역체계 : 지식, 기능, 실제
- 고등학교 독서 : 기능-사실적 독해, 비판적 독해
- 읽기 원리 : 평가와 반응
- 그렇게 생각한 이유 : 먼저 평가를 하기 위해서는 글에 대한 정확한 독해와 그거에 대한 글을 내 것으로 만들어서 자기 생각을 통해 비판하고 평가해야한다고 생각했기 때문이다.
(4)특별한 경험을 기록한 글을 읽고 글쓴이의 경험에 비추어 자신의 삶을 성찰한다.
-내용영역체계 : 기능, 맥락, 실제
- 고등학교 독서 : 감상적 독해, 비판적 독해
- 읽기 원리 : 평가와 반응, 이해의 구심성과 원심성
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2012.03.22
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