순환 학습 모형에 대해서
순환 학습은 미국의 SCIS(Science Curriculum Improvement Study) 프로그램에서 도입된 학습 모형으로 학생 스스로 구체적인 경험을 통해서 개념을 획득하고, 과학의 과정에 필요한 탐구 기능을 습득하고, 사고력의 신장을 돕기 위한 탐구지향적 학습 모형이다. SCIS 그룹의 카플러스(Karplus)에 의하여 초등학교 수준에서 과학의 기본 개념 및 인지 발달을 촉진시키기 위하여 도입한 학습 모형으로 로손(Lawson) 등에 의하여 연구되고 있다.
⑴ 순환 학습의 세 단계
① 탐색 단계：새로운 문제 상황을 관찰하여 문제를 인식하고, 간단한 실험을 수행하게 된다.
② 개념 도입 단계：탐색 활동을 바탕으로 학생 스스로 경험한 사고 유형을 정의하고 해석하도록 유도하며, 필요에 따라 교사는 교과서, 학습 자료 등 여러 매개물을 통해서 개념을 소개할 수 있다.
③ 개념 응용 단계：탐색 및 개념 도입 단계를 통해 획득한 개념, 원리 또는 사고 양식을 새로운 문제 상황에 적용시키므로 새로운 개념의 적용 가능성의 범위를 확장하고 발전적으로 전개하는 과정이다.
(2) 순환 학습의 세 형태
① 서술적 순환 학습
② 경험－귀납적 순환 학습
③ 가설－연역적 순환 학습
(3) 목 적
순환 학습이 의도하는 목적은 과학 개념의 충실한 이해와 사고력의 발달에 있다.
(4) 적용 환경
① 사회체제：학생들의 자발적인 탐색과 자율조정은 순환 학습의 핵심으로서 이는 능동적인 학습참여와 토의를 통하여 달성될 수 있다.
② 행동원칙：교사는 학생들의 학습 활동을 면밀히 관찰하고 어려움에 봉착한 경우 적절한 단서나 대안을 제공하여 이를 해결해 나가도록 도와주어야 한다.
③ 지원체제
교사는 탐구 활동에서 학생들과 동반자 입장을 취한다.
다양한 방법으로 탐색 활동이 이루어질 수 있도록 다양한 자료와 기구가 준비된 개방적인 실험 환경이 필요하다.
학생들의 경험적 지식과 관련된 소재에 적용해야 한다.
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2011.03.11
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