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 만4세 (6세) 5월 6월 관찰일지 (관찰일지와 발달평가 5명 분량/평가제,평가인증) ( 5Pages )
어린이집 만4세 (6세)반 5월 6월 관찰일지 입니다. 관찰내용과 해석 그리고 총평가까지 자세하게 기록되어 있습니다. 현직 어린이집 교사가 작성한 관찰일지로 실제 관찰일지 및 다양한 서식작성에 많은 도움이 될것이라 생각합니다 1. 유아 1 (만4세) 관찰일지(일상생활,놀이활동) + 발달평가 2. 유아 2 (만4세) 관찰일지(일상생활,놀이활동) + 발달평가 3. 유아 3 (만4세) 관찰일지(일상생활,놀..
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 5월,6월 만2세 관찰일지 및 발달종합평가 (영아관찰기록, 영아관찰일지)
만2세 5월,6월 관찰일지 및 발달종합평가 자료입니다. (압축파일 총5페이지 분량) 일상생활과 놀이활동으로 구분하여 관찰관찰일지 입니다. 총 5명분이며 표준보육과정 토대로 계획한 활동에 맟줘 관찰하고 평가하였습니다. 1. 만2세 5월,6월 관찰일지/1번 영아.hwp 2. 만2세 5월,6월 관찰일지/2번 영아.hwp 3. 만2세 5월,6월 관찰일지/3번 영아.hwp 4. 만2세 5월,6월 관찰일지/4번 영아.hwp 5. 만2세 ..
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 만0세 1년분량 관찰일지 30페이지 (관찰일지와 발달종합평가 5명) ( 30Pages )
만0세 1년분량 관찰일지와 발달평가 자료입니다. 놀이와 일상활동 영역으로 구분하여 작성하였으며 표준보육과정에 근거하여 작성한 평가인증 A자료 입니다. 5명의 영아를 대상으로 1년동안 총 30페이지 분량으로 작성하여 매우 자세합니다. 1. 영아 1 (1) 3월,4월 관찰일지와 종합발달평가 (2) 5월,6월 관찰일지와 종합발달평가 (3) 7월,8월 관찰일지와 종합발달평가 (4) 9월,10월 관찰일지와 종합발달평..
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 영아 관찰일지 만1세 1년치 (놀이와 일상 구분 / 5명 10페이지 분량)
1년치 만1세 영아 관찰일지 입니다. 5명 10페이지 분량이며 놀이활동과 일상생활의 영역으로 구분하여 관찰이 이루어졌으며 발달종합평가도 기록되어있습니다. 3월생 5월생 6월생 9월생 11월생 영아를 관찰하였습니다. 1. 만1세 1학기 관찰일지/1번 유아.hwp 2. 만1세 1학기 관찰일지/2번 유아.hwp 3. 만1세 1학기 관찰일지/3번 유아.hwp 4. 만1세 1학기 관찰일지/4번 유아.hwp 5. 만1세 1학기 관찰일지/..
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 1년 만2세 관찰일지 10명분량 (관찰내용과 평가,매우 상세합니다) ( 20Pages )
만2세반 1년 관찰일지 입니다. 만2세반 3월부터 다음해 2월까지의 관찰일지이며 일생생활과 놀이활동 영역으로 구분하여 자세한 관찰 내용과 평가가 기록되어 있습니다. 평가인증 완료하여 A받았습니다. 1. 관찰일지 (일상생활,놀이활동) 2. 해석 및 평가 (일상생활,놀이활동) OO는 스스로 식기를 사용할수 있다. 자신이 좋아하는 것과 싫어하는 것을 표현을 할수 있으며 새로운 음식에 거부감이 있어 ..
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 반두라의 관찰학습에 대해 설명하시오 ( 4Pages )
반두라의 관찰학습에 대해 설명하시오 목차 관찰학습의 단계 I. 주의단계 II. 보존단계 III. 운동재생단계 IV. 동기과정 * 참고문헌 ...
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개념, 정의, 특징, 특성, 과제
 만2세 2학기 (9월~2월) 관찰일지 (5개영역 관찰일지+총평) (6페이지 분량 관찰일지) ( 6Pages )
만2세 2학기 (9월~2월) 관찰일지 입니다. 신체운동건강, 의사소통, 사회관계, 예술활동, 자연탐구 5개영역 관찰하였습니다. 중복내용 없으며 활동주제와도 연계된 부분도 많이 있습니다. 참고하시고 많은 도움되세요. 1. 관찰내용 (1) 신체운동건강 (2) 의사소통 (3) 사회관계 (4) 예술경험 (5) 자연탐구 2. 2학기 총평 OO가 점프를 할 때 미끄러지거나 주위에 다른 영아들이 없는지 세심하게 관찰하였다..
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 만5세 2학기 관찰일지 + 평가 및 해석 - 평가인증 유아 관찰일지 - 5명 분량 관찰일지 ( 5Pages )
만5세 2학기 관찰일지 입니다. 모든계절 사용가능한 자료이며 누적된 관찰 기록들을 주기적으로 종합하여 유아의 행동에 대해 해석하였습니다. 5명 분량 관찰일지 입니다. 1. 관찰내용 - 기본생활습관 - 신체운동 - 의사소통 - 사회관계 - 예술경험 - 자연탐구 2. 2학기 평가 및 해석 OO는 교실에서 잘 뛰지 않는 모습을 보였으나 친구의 장난기 있는 말에 어느덧 자신도 뛰며 활동하는 모습을 보였다. O..
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 관찰일지 유아관찰일지 - 만4세 유아 5명 2학기 관찰일지 (평가인증)
만4세 유아들을 실제 관찰한 내용으로 작성된 관찰일지입니다. 유아들의 다양한 행동을 놀이활동과 일상생활 영역으로 나누어 관찰하였으며 관찰한 내용에 대한 총괄적인 교사의 평가글이 포함되어 있습니다. 1. 만4세 2학기 관찰일지/1번 유아(놀이활동,일상생활).hwp 2. 만4세 2학기 관찰일지/2번 유아(놀이활동,일상생활).hwp 3. 만4세 2학기 관찰일지/3번 유아(놀이활동,일상생활).hwp 4. 만4세 2학기 ..
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 반두라의 사회학습이론 - 관찰학습의 4단계, 관찰학습모형 ( 6Pages )
반두라의 사회학습이론 - 관찰학습의 4단계, 관찰학습모형에 대한 레포트 자료. 두라의 사회학습이론 - 관찰학습의 4단계, 관찰학습모형 목차 반두라의 사회학습이론 I. Bandura의 관찰학습 II. Bandura의 관찰학습 4단계 1. 주의집중단계 2. 파지단계 3. 재생단계 4. 동기화의 단계 III. 관찰학습의 모형 1. 직접모방 모형 2. 동일시 전형 3. 무시행학습 전형 4. 동시학습 전형 5. 고전..
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개념, 정의, 특징, 과제
 만1세 9월,10월 관찰일지 / 5명 10P분량 관찰일지 / 평가제,평가인증 관찰일지 ( 10Pages )
만1세 9월,10월 놀이와 일상 관찰일지 발달평가 입니다. 놀이,일상영역으로 관찰하였고 관찰내용과 관찰평가 모두 작성되어 있고 참고하시기 좋습니다. 관찰일시: 9월1일~10월31일 일상생활 놀이활동 놀이활동 일상생활 놀이활동 놀이활동 9,10월 발달평가 동식물에 관심을 보이는 OO와 바깥 놀이하며 계절이 변하고 나뭇잎의 색이 변하고 개미나 잠자리 등 주변에서 볼 수 있는 동식물에 대해 이야기 나..
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 만3세 1년분량 관찰일지 / 6개 영역별 관찰일지와 영역별 해석,평가 / 20page 분량 관찰일지 ( 21Pages )
만3세 1년분량 관찰일지 / 6개 영역별 관찰일지와 영역별 해석,평가 자료입니다. 만3세 유아들을 실제로 관찰한 내용으로 작성한 관찰일지 입니다 평가인증 완료하였고 A받았습니다. 1. 관찰내용 - 기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구 2. 평가 및 해석 - 기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구 친구들과 사이좋게 지내며 다른 사람의 감정을 이해하며 배려 할 수 ..
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 만1세 관찰일지 1년 7명 14페이지 - 일상생활,놀이활동 관찰일지 - 영역별 평가 및 해석 첨부 ( 14Pages )
만1세 관찰일지 1학기 7명분량 관찰일지 입니다. 일상생활과 놀이활동으로 구분하여 관찰하였고 각 영역마다 평가 및 해석 첨부하였습니다. 저렴하진 않지만 아주 상세하게 기술한 관찰일지 입니다. OO가 탄 시소의 앞에 안전바가 없어 OO가 너무 세게 몸을 흔들지 않도록 이야기 나누고 OO가 스스로 시소에 올라볼 수 있도록 손을 잡아 도와주어 스스로 오르는 성취감을 느껴 볼 수 있도록 했다
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 [사회복지조사] 관찰 조사 ( 2Pages )
사회복지조사] 관찰 조사 사회복지의 이해: 윤찬영 저, 정민사, 2017 사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 다른 조사 기술에 의해서 얻어진 사실을 해명하기 위한 보충적 자료의 수집을 위해서 사용된다. 관찰을 할 때 '무엇을 관찰할 것인가?''왜 관찰하는가?'를 분명하게 할 필요가 있다. 관찰 노트란 관찰자가 관찰 대상자의 행동, 언어, 관련된 해석 및 느낌을 기록한 것을 말하며, 관찰 노트에 ..
리포트 > 사회과학 |
관찰, 사회, 참여자, 목적, 복지, 자료, 수집, 행동, 상호, 대한, 조사, 모임, 방법, 필요, 대상자, 사용, 의하다, , 환경, 표현
 만 5세 1학기 관찰일지 (5명분량 관찰일지 및 평가)
요리의 순서를 잘 기억하고 순서에 맞게 만들며 요리활동을 즐긴다. OO가 친구들과 키를 재보면서 친구의 키가 자신의 신체 중 어디까지 오는지 말해주면서 친구와 함께 하는 놀이를 경험할 수 있다. 돌과 흙에 관심을 가지고 관찰하는 모습이었다. 돋보기로 보면서 색과 모양을 관찰하고 손으로 직접 만져보면서 촉감을 관찰하고 언어적으로 표현할 수 있었다.
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