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| [장애아 교육] 장애유아의 교육전략(장애유아의 수업전략, 물리적 환경, 생활지도)
목차
장애유아의 교육전략
I. 수업전략
1. 지체장애유아
2. 정서장애유아
3. 정신지체유아
II. 물리적 환경
III. 생활지도
장애유아의 교육전략
교사는 장애유아를 위한 적절한 교육과정과 접근 방법을 선택하고, 장애유아의 특성과 조화를 이루는 수업을 진행하여야 한다. 장애유아를 위한 교육 프로그램 |
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| 미국의 유아교원자격제도(미국 유아교사 자격기준)
- CONTENTS -
미국의 유아교원자격제도
I. 유아교사의 종류
II. 유아교사 자격기준
1. 0~8세 유아교사
1) 성장, 발달, 학습
2) 가족과 지역사회 관계
3) 교육과정의 개발, 내용, 실천
4) 건강, 안전, 영양
5) 현장경험과 직업인턴
6) 전문성
2. 미국 공립학교 유아 프로그램 교사
미국의 유아교원자격제도
I. 유아교사의 종류
교원에.. |
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| 유아교육학 - 교육과정 접근 3가지 유형 비교[유아교육 프로그램의 이론적 배경이 된 성숙주의, 행동주의, 구성주의 접근법을 비교, 분석]
목 차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 유아교육과정의 세가지 접근법 비교 (본론)
이론적 근거의 측면에서
1. 성숙주의적 유아교육과정의 접근법
2. 환경주의적 유아교육과정의 접근법
3. 구성주의(상호작용주의)적 유아교육과정의 접근법
교육목표 측면에서
1. 성숙주의적 접근법의.. |
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| [유아교사양성제도] 우리나라(한국)와 서양(미국)의 유아교사 양성제도
목차
유아교사 양성제도
I. 우리나라 유아교사 양성제도
1. 해방이전
2. 광복이후
3. 1960년대
4. 1970년대
5. 1980년대
6. 1990년대
II. 서양 유아교사 양성제도
1. 고대
2. 중세
3. 근대 이후(예: 미국)
1) 미국 유아교사양성
2) CDA 프로그램
유아교사 양성제도
1) 우리나라 유아교사 양성제도
(1) 해방 이전.. |
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| 유아놀이지도 - 과학영역
목 차
Ⅰ. 유아과학교육의 의의
1. 유아과학교육의 정의
1) 과학
2) 유아과학교육
3) 현대 유아 과학교육의 정의
2. 유아의 중요성
3. 유아과학교육의 필요성(Lorton과 Walley)
Ⅱ. 유아발달과 과학
Ⅲ. 과학영역과 환경구성
1. 실내 환경구성
2. 실외 환경구성
3. 유아과학활동의 자료와 도구
Ⅳ. 과학영역의 발달에 따른 연령별 놀이지도
1. 연령별 신체, 사회성,.. |
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| 장애유아의 조치(장애아 조치)
목차
장애유아의 조치
I. 적법절차
II. 무상의 적절한 교육
III. 최소제한적 환경조치
IV. 개별화교육 프로그램
V. 부모참여
VI. 통합교육
장애유아의 조치
장애유아는 공공 재정이 지원되는 유아기관에 입학할 수 있는 권리를 갖고 있다. 장애유아가 그러한 프로그램에 충분히 접근할 수 있도록 접근에 방해가 되는 요소는 제거되어야 한다. 교사는 개별 유.. |
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| 유아교사의 일반적 자질(유아교사의 인간적 자질과 전문적 자질)
교사는 유아를 가르치면서 보호를 해야 한다. 오늘날 유아기관은 교수기능과 보호기능을 구분하기가 불가능하게 상호 통합하고 있으며, 교사와 보호제공자 간의 역할 구분은 어렵고 상당 부분 중복된다. 선진국의 경우, 유아 프로그램들은 양 기능을 통합하여 다양하게 운영하고 있다. 유아 프로그램별로 바람직한 교사의 자질은 특유한 것.. |
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| 유아교육관련▶유아체육에 대하여
목차
1. 유아체육의 의의
2. 유아체육교육을 위한 교사의 역할
3. 체육놀이의 특징
‐ 3세아(5살)의 신체활동놀이
‐ 4세아(6살)의 신체활동놀이
‐ 5세아(7살)의 신체활동놀이 :
4. 프로그램 구성원리
계획성
다양성
적합성
흥미성
5. 프로그램시 주의사항
유아체육에 대하여
1. 유아체육의 의의y
‐ 유아의 발달단계에 근거한 불완전한 움직임을 체계적인 움직임으로 발달.. |
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| 유아비만은 개인의 문제를 넘어 사회문제화 되고 있습니다. 유아비만의 문제점 및 해결방안에 대해 기술하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아비만의 정의
2. 유아비만의 원인과 문제점
1) 유아비만의 원인
①유전적요인
②식생활 습관
③운동부족
④정신적·사회적 요인
2) 유아비만의 문제점
①심리적 문제
②의학적 문제
Ⅲ 결론-유아비만의 해결방안
1)올바른 식습관 형성
2)위협소구를 이용한 공익광고
3)신체활동 프로 |
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| “감성교육 활동이 유아의 정서지능에미치는 영향”
논문의 목적
개인의 정서지능 발달과정에 적극적으로 개입하여 그 과정에 영향을 미치고자 시도하는 교육활동으로서 감성교육 활동이 유아의 정서 지능 향상에 어떠한 영향을 미치는지 밝히는데 목적이 있고, 정서지능 향상을 위한 프로그램의 개발에 필요한 기초 자료를 제공하는데 연구의 의의
목적에 따른 연구문제 설정.
1. 감성교육 활동이 유아의 정.. |
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| 유아의 자아존중감을 높이는 교사의 역할에 대해서 논하시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아 자아존중감의 개념
2. 유아의 자아존중감을 높이는 교사의 역할
Ⅲ 결론
참고문헌
유아의 자아존중감을 높이는 교사의 역할에 대해서 논하시오
Ⅰ 서론
유아교육은 유아의 발달을 촉진하고 유아의 미래에 결정적 영향을 미칠 수 있는 풍부한 지식과 적절한 자질을 갖춘 교사를 요구하고 있다. 인간은 태어나서 부.. |
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| [보육과정] 유아교육의 3가지 접근법
목 차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 유아교육과정의 세가지 접근법 비교 (본론)
1. 이론적 근거의 측면에서
2. 교육목표 측면에서
3. 교육내용 측면에서
Ⅳ. 결 론
참고문헌
Ⅰ. 서 론
유아교육에 대한 관심은 유아교육의 중요성에 대한 강조에서부터 점차로 유아교육에 있어 무엇(what)의 문제와 방법(how)에 그 관심이 모아지고 있다. Clarke-stewart등의 연구(1988)는 이러한 경향.. |
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| [보육과정] 유아교육의 3가지 접근법
목 차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 유아교육과정의 세가지 접근법 비교 (본론)
1. 이론적 근거의 측면에서
2. 교육목표 측면에서
3. 교육내용 측면에서
Ⅳ. 결 론
참고문헌
Ⅰ. 서 론
유아교육에 대한 관심은 유아교육의 중요성에 대한 강조에서부터 점차로 유아교육에 있어 무엇(what)의 문제와 방법(how)에 그 관심이 모아지고 있다. Clarke-stewart등의 연구(1988)는 이러한 경향.. |
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| [목차]
Ⅰ 프뢰벨 유아교육 프로그램
1. 교육목표 및 원리---1
2. 교육내용 및 활동---1
3. 교사의 역할---2
4. 프로그램의 사례---2
5. 한국 현장에서 프뢰벨 유아교육 프로그램 적용의 문제---2
Ⅱ 몬테소리 프로그램
1. 교육목표---3
2. 교육내용 및 활동---3
3. 교사의 역할---6
4. 몬테소리 프로그램의 사례---6
5. 한국 현장에서의 적용 및 문제점---7
Ⅲ 프로젝트 접근법
1. 교육목표---8
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| [영유아교육] 내가 선호하는 보육프로그램의 유형 - 몬테소리 프로그램
목 차
1. 마리아 몬테소리(Maria Montessori, 1870-1952)의 프로그램 배경
2. 몬테소리의 교육이론
1) 각성을 촉구하는 교육
2) 교육내용의 특징
3) 교육과정 내용구성
3. 몬테소리의 자동적 교육
4. 몬테소리의 개인적인 교육
5. 몬테소리 프로그램에 대한 나의 생각
참고문헌
1. 마리아 몬테소리(Maria Montessori, 1870-1952)의 .. |
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