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(검색결과 약 64,708개 중 8페이지)
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| 학교폭력의 개념(정의)
학교폭력의 개념
간단히 말하자면 학교폭력이란 학교에서 일어나는 폭력이라고 정의할 수 있다. 그렇지만 학교폭력을 이와 같이 간단하게 정의하고 나면 부족한 점이 많다는 것을 쉽게 발견할 수 있다. 학교폭력의 정의는 다른 모든 사회적 개념과 마찬가지로 정의를 내리는 연구자의 관심에 따라서 약간씩 차이를 보이고 있기 때문에 모든 점들을 포괄하는 정의를 찾기는 쉽지 .. |
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| 학교폭력 원인과 우리나라 학교폭력의 특징분석 및 학폭 예방위한 대책방안 4가지 제시입니다.
많은 도움되셨으면 좋겠습니다 :)
1. 학교폭력 정의
2. 학교폭력 발생원인
(1) 개인차원의 원인
(2) 가정차원의 원인
(3) 학교차원의 원인
3. 과거와 현재 학교폭력의 차이점
4. 우리나라 학교폭력의 특징분석
5. 학교폭력 가해학생의 특징
6. 학교폭력 예방위한 대책방안 4가지 제시
7. 나의의견
1. 학.. |
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| 학교 중퇴의 원인
학교 중퇴란 정규 학교(초 ․ 중 ․ 고)에 다니던 학생이 비행, 질병, 가계 곤란, 이민 등 여러 가지 이유로 도중에 학업을 중단하는 것을 말한다. 즉, 재학 중에 자의나 타의로 인하여 소정의 학교 교육과정을 마치지 못하고 학교를 그만두는 것이다. 사회적으로 졸업자로 인정받지 못하는 일종의 사회 일탈 현상이다. 학교 중퇴는 자의로 인한 자퇴, 타의로 인한 제적의 두 가지로 논의되.. |
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| 학교폭력 - 학교폭력의 실태, 학교폭력의 원인, 학교폭력의 대처방안
Ⅰ. 서론
폭력은 신체적인 손상을 가져오고, 정신적·심리적인 압박을 가하는 물리적인 강제력을 말한다. 법에서는 다른 사람에게 상해를 입히거나 협박하거나 하는 등의 행위와 함께 다른 사람을 감금하는 행위, 주거에 침입하는 행위, 기물의 파손 등에 대해서도 폭력이라 표현한다. 폭력은 철학, 정치학 등의 학문에서는 다른 사람 또.. |
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청소년 중퇴에 대한 보고서
- 목 차 -
1. 학교 중퇴
1) 학교중퇴의 개념 및 특성
2) 학교중퇴의 유형
2. 청소년 중퇴 현황
3. 학업중퇴(포기)를 설명하는 이론
1) 좌절된 자아(Frustration self-esteem)이론
2) 참여(Participation) 이론
3) 체계론
4) 낙인 이론
4. 학교중퇴의 요인
1) 개인적 요인
2) 가정적 요인
3) 학교관련 요인
5. 학교중퇴의 대처방안
1) 학교 중퇴 대처방안
2) 프로그램
3).. |
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| 학교 사회복지
학교 사회사업의 대상
학교 사회사업가의 역할
IV.학교 사회사업의 실천 모형
학교-지역사회-학생 관계 모형
V.학교 사회사업의 실천 과정
학교 사회사업을 체계적으로 수행할 수 있다.
이 모형은 학생, 학교, 지역사회의 상호작용이 복합적임을 강조하고 있다.
학교 사회복지]학교 사회사업의 개념과 필요성, 학교 사회사업의 대상과 목적, 학교 사회사업의 필요성, 학교 사회복지 실천 모형.. |
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학교, 사회, 학생, 사회사업, 지역, 교육, 문제, 위, 환경, 모형, 서비스, 역할, 목적, 체계, 상황, 제공, 이해, 복지, 전문, 기능 |
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| 각자 사회적 이슈(성폭력, 학교폭력, 노인문제 등)를 하나씩 선택하여 조사연구계획서를 작성하라.
2.내용구성
-서론: 연구의 필요성
-본론: 연구문제 및 가설제시
-결론: 연구방법설정
3.분 량 : [한글]기준으로 11포인트/줄간격 160/ A4용지 2장
각자 사회적 이슈(성폭력, 학교폭력, 노인문제 등)를 하나씩 선택하여 조사연구계획서를 작성하라.
연구주제명:
사회적 문제가 되고 있는 청소년 학교폭력.. |
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| ○ 학교폭력 문제에 따른 대안 및 예방 대책
과 목 명
:
클릭 ^^
담 당 교 수 님
:
클릭 ^^
학 과
:
클릭 ^^
학 번
:
클릭 ^^
이 름
:
클릭 ^^
○ 목 차
I. 서 론
1. 학교폭력의 정의II 본 론
2. 학교폭력에 대한 이론적 검토1) 사회․문화적 접근2) 정신․심리적 접근3) 철학적 접근4) 다인적 접근3. 학교폭력의 발생 원인1) 가정․학교․사회에서 폭력에 대한 직접 경험2) 매체를 통한 폭력의 간접 경험3.. |
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| 상담자의 전문적 자질과 인간적 자질
목차
상담자의 자질
I. 인간적 자질
1. 상담자의 진실성
2. 인간에 대한 깊은 관심
3. 정서적 성숙
4. 심리적 안정감
5. 민감성
II. 전문적 자질
1. 성격에 관한 이해
2. 사회환경에 관한 지식
3. 개인의 진단평가
4. 상담의 이론과 실제
5. 상담실습
6. 연구방법과 통계적 기술
7. 책임과 윤리
* 참고문헌
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○ 학교폭력 문제에 따른 대안 및 예방 대책
○ 목 차
I. 서 론
1. 학교폭력의 정의
II 본 론
2. 학교폭력에 대한 이론적 검토1) 사회․문화적 접근2) 정신․심리적 접근3) 철학적 접근4) 다인적 접근3. 학교폭력의 발생 원인1) 가정․학교․사회에서 폭력에 대한 직접 경험2) 매체를 통한 폭력의 간접 경험3) 학생들의 문화시설과 여가 프로그램 부족4) 교우관계의 불만 5) 개인과 집단의 대립에서 오는 소외.. |
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| 학교폭력 가해학생의 학교적응을 위한 캠프 프로그램 연구
목 차
Ⅰ. 필요성 및 목적
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
Ⅱ. 이론적 배경
1. 개념 및 관련법
2. 현황
3. 학교사회복지사의 역할
4. 전문가 의견
Ⅲ. 프로그램
1. 프로그램 진행 내용
2. 프로그램 진행 일정
3. 목표에 대한 평가 방법
Ⅳ. 결론
1. 한계점
2. 제언
Ⅰ. 필요성 및 목적
연구의 필요성
① 과거에 비해 폭력방법의 악.. |
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○ 국내 및 외국의 학교폭력 문제에 관한 대처 방안
○ 목 차
I. 서 론
II. 본 론
1. 학교폭력에 대한 일반론2. 학교폭력의 정의
3. 학교폭력의 유형 4. 학교폭력에 대한 이론적 검토1) 사회․문화적 접근2) 정신․심리적 접근3) 철학적 접근4) 다인적 접근5. 학교폭력의 발생 원인
6. 학교폭력의 피해자 및 가해자의 특성1) 가정․학교․사회에서 폭력에 대한 직접 경험2) 매체를 통한 폭력의 간접 경험3) 학.. |
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| 게슈탈트 상담자의 자세와 게슈탈트상담(치료)기법에 대한 레포트 자료입니다.
게슈탈트 상담자의 자세와 게슈탈트상담(치료)기법
목차
게슈탈트 상담자의 자세와 게슈탈트상담(치료)기법
I. 게슈탈트 상담자의 자세
1. 알아차림과 접촉의 증진
2. 좌절과 지지
3. 저항의 수용
II. 게슈탈트 상담의 기법
1. 욕구와 감정 알아차림
2. 신체 알아차림
3. 환경 알아차림
4. 언어 표현 바꾸기
5. .. |
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| <참고자료 1>
학교발전기금 관련 질의 및 응답
○ 학교운영위원회가 구성되면 학교발전기금회계도 당연히 설치되어야 하는가
☞ 학교운영위원회가 설치되어 학교발전기금을 조성하는 경우에 한하여 학교발전기금회계를 설치운용하여야 한다.
○ 학교발전기금 운용계획이 수립되지 않은 상태에서 기부금이 접수될 경우 그 처리방법은
☞ 학교발전기금 운용계획 수립 없이 최초로 기부금이 접수된 경우.. |
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| [교육행정의 기초 이론] 체제이론의 개념 및 특성, 사회체제로서의 학교, 학교의 사회체제 모형
목차
* 교육행정의 기초 이론- 체제이론
Ⅰ. 체제이론의 개념 및 특성
Ⅱ. 사회체제로서의 학교
Ⅲ. 학교의 사회체제 모형
· 구조체제
· 개인체제
· 문화체제
· 정치체제
* 참고문헌
...이하 생략(미리보기 참조) |
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