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(검색결과 약 84,270개 중 55페이지)
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| ① 우울한 학생의 발견 및 개입
② 일반 학생을 대상으로 주기적인 자살예방 교육의 실시
③ 학교를 중심으로 한 체계적이고 통합적인 위기관리 프로그램이 구성
④ 자살위험이 높은 학생에 대한 개입
⑤ 학생 자살시 대처방법
① 우울한 학생의 발견 및 개입
아동의 경우 우울이 있는지를 발견하는 것이 쉽지 않다. 또한 아동 및 청소년의 우울증은 품행장애 및 약물 남용 등의 문제행동과 중복되어 나타날 수.. |
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| 불안장애의 평가(불안장애검사, 불안장애진단)
- CONTENTS -
불안장애의 평가(불안장애검사)
I. 임상적 면접
1. 구조화된 면접법
1) 아동 및 청소년용 진단면접
2) 아동용 진단면접
2. 반구조화된 면접법
1) 아동용 면접
2) 아동용 평가면접
II. 행동평가
1. 행동관찰
2. 행동 체크리스트
1) 한국판 아동/청소년 행동평가척도
2) 한국아동인성검사
3) 증상질문지
4) 아동용 행동.. |
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| 자살과 정신건강 보고서(청소년자살,노인자살,자살개입방법)입니다.
수업시간 발표를 위해 작성한 레포트이며 팀인원이 분담하여 자료를 조사하여 내용이 완성도가 높습니다.
목차를 보시면 전체적인 내용을 확인하실 수 있습니다.
★발표용 파워포인트(PPT)도 함께 올렸으니 제 자료 검색하셔서 참고 하시기 바랍니다★
<목 차>
Ⅰ.자살의 정의와 이해
1. 자살의 개념 및 실태
2. 자살발생에 대한 이론적 .. |
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자살,마케팅,브랜드,브랜드마케팅,기업,서비스마케팅,글로벌,경영,시장,사례,swot,stp,4p ( 17Pages ) |
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| Ⅰ. 현황
1) 최근 청소년 자살 현황에 대한 보고
여중생 달리는 전철에 뛰어들어 사망
13일 오후 7시25분께 경기도 성남시 수정구 신흥3동 전철 8호선 신흥역에서 성남 S여중 배모(15.성남시 신흥2동)양이 모란에서 서울 암사동 방면으로 달리던 수도권전철 8286호 전동차(운전자 곽인호.40)에 뛰어들어 그 자리에서 숨졌다. 목격자 신모(15)양에 따르면 전동차가 역 구내로 진입하는 순간 한 여학생이 .. |
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| 일반화된 불안장애(Generalized Anxiety Disorder, 범불안 장애)
특정 대상이나 상황에 초점이 맞추어지기보다는 여러 상황에 걸쳐서 일어나며, 최근의 어떤 특정 스트레스에 기인하지도 않는다. 이와 같은 아동과 청소년은 자신의 능력과 행동에 대하여 과도하게 걱정하며 불안해하고, 초조한 습관과 수면장애, 그리고 복통 같은 신체적 호소를 나타낸다.
I. 진단기준(DSM)
․ 아래 일반화된 불안장애를.. |
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| 비행학생의 증가원인을 학교생활 측면에서 진단하고 그 해결방안을 인성교육 차원에서 논술 하기.
비행 학생의 증가원인
① 가족환경
무관심과 공패 가족 결손가정의 환경이 있다.
② 사회 환경
사람을 믿지 않는 풍조, 생명 경시풍조, 사치,낭비와 허영, 권력욕과 물질만능주의는 퇴폐적이고 비리와 폭력 등 비행을 낳고 있다.
③ 교육환경
입시 준비에 치우쳐 입시 과목에 치중하는 교육을 한 결과로 그 많.. |
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| 1. 대상관계이론을 기반으로 한 입양아 가족상담사례연구
1. 서론
1) 문제 제기
2) 연구목적과 연구방법
2. 이론적 배경
1) 대상관계이론에 대한 고찰
2) Satir 이론에 대한 고찰
3) 상담기법
3. 사례 개요
1) 의뢰과정과 상담전개
2) 문제의 발생과 배경
3) 가족구성원과 관계
4) 각 세션별 상담내용의 개요
5) 상담효과 측정방법
4. 요약 및 결론
1. 서론
1) 문제 제기
인간은 육체적인 탄생과 더불어 .. |
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| 생태체계 이론의 학교 사회복지 실천에의 적용
그러므로 생태체계적 관점에서는 아동․청소년들의 인지, 신체, 정서, 행동적 요인들이 사회적 비수용을 초래할 수 있다는 것을 인정하면서, 동료, 교사, 학급이나 학교 풍토, 교과과정, 가족, 민족집단, 사회․경제적 지위 등과 같은 외적 체계 또한 고려하게 된다.
사회복지의 이해: 윤찬영 저, 정민사, 2017
그러므로 생태체계적 관점에서는 아동․청소년들의 .. |
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체계, 사회, 문제, 이론, 행동, 생태, 학교, 모델, 개인, 관점, 상호작용, 동료, 인지, 요인, 개입, 외적, 청소년, 복지, 실천, 가족 |
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| 학교폭력
1.개념
인간 사이에 나타나는 공격성으로 “다른개체에 대해 파괴적인 행동을 하거나 고통스러운 자극을 줄 목적으로 행해지는 전반적이 행동”이라고 정의한다. 이때는 신체적인 것과 함께 정신적인 것도 포함하고 있다. 언어적 폭력과 같은 것이 그러한 것이다.
그러나 대부분 신체적인 것을 의미한다. 이러한 행동이 청소년들에게 행하여질 때 그것을 청소년 폭력이라 하고 학생들에 의해 행하여.. |
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| 체계로서의 지역사회
지역사회는 인간과 환경의 교류의 장이라고 할 수 있다. 환경은 자연환경 뿐 아니라 사회적 환경을 포괄하므로 인간에 의해 만들어진 시설, 제도, 사회적 관계가 모두 해당된다. 따라서 지역사회는 인간이 환경과 상호 작용을 하면서 형성된 실체로서 이 속에서 인간이 생존하고 생활하는 것이 가능하다. 지역사회는 인간을 둘러싸고 영향을 주는 동시에 인간의 행동에 따라 많은 부분.. |
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| 청소년 집단따돌림 문제의 예방에 대한 연구
- 학교 내 현상을 중심으로 -
＜
목 차
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제1장 서 론
제2장 집단따돌림의 개념과 실태
제1절 집단따돌림의 개념
제2절 집단따돌림의 실태
제3장 집단따돌림의 유형과 영향
제1절 집단따돌림의 유형
제2절 집단따돌림의 영향
제4장 외국의 학교 내 위기대응시스템운영 고찰
제5장 학교 내 집단따돌림 예방프로그램
제6장 결 론
참고문헌
제1장 .. |
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| 학교폭력
개념,특징,원인
사례분석
대책방안
느낀점
-목차-
1. 학교폭력의 개념
2. 우리나라 학교폭력의 특징
3. 학교폭력의 유형
4. 학교폭력 발생원인
5. 학교폭력 청소년의 특성
(1) 가해학생의 특성
(2) 피해학생의 특성
6. 학교폭력 관련이론
7. 학교폭력 사례
(1) 사례1
(2) 사례2
(3) 사례3
8. 학교폭력 대책방안 제언
(1) 가정에서의 대책방안
(2) 학교에서의 대처방안
9. 결론 및 느낀점
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| 정신과 레포트
이하의 내용은 교문사의 ‘인간 발달-발달 심리적 접근’(조복희, 정옥분, 유가효 공저)의 내용을 심리 부분을 중심으로 정리해 본 것입니다.
1. 청년기.
*청년기의 ‘자아 중심성’
형식적 조작기에 달한 청년은 자신의 생각뿐만 아니라 다른 사람의 사고 또한 체계화 할 수 있게 된다. 그러나 청년기의 급격한 신체적, 정서적 변화로 인해 자신의 외모와 행동에 너무 몰두해 있으므로 다른 사.. |
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| 학교 폭력
Ⅰ. 학교 폭력의 의의
1. 학교 폭력의 개념
2. 학교 폭력의 특성 및 유형
3.학교폭력의 발생원인
Ⅰ. 학교 폭력의 의의
폭력이란 유형, 무형의 힘이 사람의 신체 혹은 정신, 심리 물건 등의 대상에 행사되는 모든 행위를 지칭하는 것.
청소년 폭력의 유형
- 언어적 심리적 폭력: 일반적인 폭설, 위협 등
- 신체적 물리적 폭력: 따귀, 폭행 등
- 증오적 폭력: 이유 없이 괴롭히거나 사람을 .. |
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| [학교부적응 요인] 학교부적응 문제의 원인과 발달과정(학교부적응 영향요인)
- CONTENTS -
학교부적응의 원인과 발달과정
I. 개인적 발달의 문제
II. 부모 및 가정
III. 학교
IV. 또래집단
학교부적응의 원인과 발달과정
학교에 적응하지 못하는 아동이나 청소년들에게는 나름대로 이유가 있을 것이다. 학교부적응을 보이는 아동과 청소년들이 왜 그런 행동을 보이는지 알 필요가 있다고 생각.. |
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