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(검색결과 약 6,806개 중 54페이지)
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| 상담과정에서 상담자는 조력자로서 내담자가 스스로 문제를 해결하도록 돕는 역할을 한다.
인간 중심상담의 과정은 내담자가 스스로 문제를 해결할 수 있도록 촉진하는 데 초점을 둔다.
상담자는 내담자의 말을 반영(reflection)하여 자신의 감정을 더욱 깊이 이해할 수 있도록 돕는다.
상담과정에서 내담자는 자신의 문제를 이해하고, 해결 방법을 찾는다.
인간 중심상담에서는 상담자가 특별한 기법을 사.. |
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상담, 내, 중심, 담, 청소년, 스스로, 인간, 해결, 돕다, 감정, 문제, 접근, 이해, 역할, 통해, 과정, 형성, 선호, 공감, 법 |
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| 클라이언트와의 상담면접이 이루어지기 전에 사회복지사의 태도와 준비사항에 대하여 논의해 봅시다에 대한 레포트 자료입니다.
클라이언트와의 상담면접이 이루어지기 전에 사회복지사의 태도와 준비사항에 대하여 논의해 봅시다.
목차
클라이언트와의 상담면접이 이루어지기 전에 사회복지사의 태도와 준비사항에 대하여 논의해 봅시다.
1/ 첫 상담면접에 대한 불안
2/ 신뢰감 있고 좋은 첫인상
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| [아동상담기법] 격려의 기술(아동상담에서 격려방법)
목차
[아동상담기술] 격려
1. 아동의 능력에 대한 믿음 보여주기
2. 노력을 인정해주기
3. 강점과 장점에 초점 두기
4. 행위자가 아니라 행위를 강조하기
5. 긍정적인 면에 초점 두기
6. 아동의 흥미에 관심 표현하기
7. 불완전한 것을 보여주기
8. 실수로부터 배우기
9. 아동이 소속감을 형성하는 긍정적인 방법 배우기
* 참고문헌
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| [집단발달단계] 준비단계(집단상담의 목표, 상담장소 및 분위기, 집단의 크기, 구성, 개방성, 집단성원 선발절차, 집단의 구조화)에 대한 레포트 자료입니다.
[집단발달단계] 준비단계(집단상담의 목표, 상담장소 및 분위기, 집단의 크기, 구성, 개방성, 집단성원 선발절차, 집단의 구조화)
목차
[집단발달단계] 준비단계
1. 집단상담의 목표
2. 상담 장소 및 분위기
3. 집단의 크기
4. 집단의 구성
5.. |
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| 결론 청소년 상담에서 인간중심 접근의 의의와 기대효과
또한 인간중심상담은 특정 문제나 행동의 교정보다는, 청소년 자신이 자신의 감정과 경험을 탐색하며 스스로 해답을 찾아가도록 돕는 과정을 중시한다.
상담은 내담자가 자기 개념과 실제 경험을 통합하도록 돕는 과정이다.
인간 중심상담은 지시적이지 않으며, 내담자가 자신의 문제를 스스로 탐색하도록 돕는 '비지시적(non-di rective)'접근이다.
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상담, 청소년, 인간, 내, 담, 감정, 중심, 접근, 스스로, 이해, 돕다, 경험, 이론, 기법, 공감, 인식, 개념, 심리, 선택, 문제 |
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| 행동주의상담(치료)기법
목차
행동주의상담(치료)기법
I. 행동형성
II. 역할극
III. 인지적 행동수정
IV. 자기지고
V. 질책법
VI. 내폭요법
VII. 홍수법
* 참고문헌
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| 청소년 집단상담의 효과 및 기능
목차
청소년 집단상담의 효과 및 기능
I. 보편성
II. 대인관계를 통한 학습
III. 모방 또는 관찰학습
IV. 정보교환
V. 응집력 강화
VI. 희망의 고취
VII. 이타심
* 참고문헌
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| 실존주의적 상담이론에 대한 레포트 자료.
실존주의적 상담이론
목차
실존주의적 접근
I. 인간관
II. 주요 개념
1. 자유와 책임
2. 삶의 의미성
3. 죽음과 비존재
4. 진실성
* 참고문헌
...(이하 내용 생략) |
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| [가족상담개입] 가족상담의 개입기술, 환경적 개입, 의사소통 개입, 행동개입에 대한 레포트
[가족상담개입] 가족상담의 개입기술, 환경적 개입, 의사소통 개입, 행동개입
목차
가족상담 개입
I. 환경적 개입
1. 사회적 지지와 공감을 위한 개입
2. 가족기능보완을 위한 개입
3. 부양가족 지원을 위한 개입
4. 가족 옹호
5. 위기 개입
II. 가족에 대한 개입
1. 가족생활교육
2. 가족치료
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| 학교폭력의 문제의식을 바탕으로 하여 상담지도의 이론을 고찰하여 학교폭력 방지에 대한 상담 의 상관관계를
이론적으로 고찰해 보고, 문제를 해결하기 위해서 학교폭력을 예방하는데 있어서 상담이 어떠한 도움을 줄 수
있는가를 고찰함으로써 학교폭력예방을 위한 개인과 가정의 노력과 학교에서는 바람직한 상담방안에 대한 시사점을
얻고자 한다.
1. 서 론
2. 학교폭력의 개념
3. 학교폭력의 유형.. |
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| 목차
다세대 가족상담
I. 주요개념
가. 자아분화
나. 정서적 삼각관계
다. 핵가족 정서과정
라. 가족투사과정
마. 다세대 전수과정
바. 정서적 단절
사. 출생순위
아. 사회정서적 과정
II. 상담목표와 상담과정
가. 상담목표
나. 상담과정
다. 상담기법
다세대 가족상담
가족치료의 아버지인 보웬(Murray Bowen)의 다세대 가족치료는 정신분석학적 관점과 체계론적 관점을 연결시킨 이론이라.. |
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| 아동상담기법에 대한 레포트 자료입니다.
아동상담기법
목차
아동상담기법
I. 문제해결과 결정 내리기
II. 직면
III. 즉각성
IV. 격러
1. 아동의 능력에 대한 믿음 보여주기
2. 노력을 인정해주기
3. 강점과 장점에 초점 두기
4. 행위자가 아니라 행위를 강조하기
5. 긍정적인 면에 초점 두기
...(이하 생략) |
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| 아동상담의 특수성
- CONTENTS -
아동상담의 특수성
I. 언어의 미발달
II. 발달과정상에 있는 아동
III. 아동발달의 통합적 특성
IV. 체계 안의 아동
아동상담의 특수성
1. 언어의 미발달
아동은 아직 언어적 능력과 언어적 기술이 미발달된 상태이기 때문에 추상적인 용어를 이해하거나 자신의 생각과 느낌을 언어적으로 표현하...(이하 생략) |
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| 집단상담은 다양한 배경에서 출발하여 각 이론에 따라 상이한 원리를 제공하고 있다. 따라서 집단상담을 한 두 마디로 정의하기라 무척 어렵다. 먼저 집단상담의 이론적 접근을 알아보고 학자들의 정의를 살펴본 후 새로운 정의를 내려본 것이다.
목차
Ⅰ. 집단상담의 이론적 접근
1. 정신분석적 집단상담
2. 개인심리학적 집단상담
3. 인간중심 집단상담
4. 행동수정적 집단상담
5.형태주의적 집단 상담
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| 저 역시 이곳에서 상담심리학의 핵심 이론과 실제, 다양한 내담자군에 대한 임상경험, 실증적 연구능력을 모두 갖추고, 인간의 심리를 깊이 있게 이해하고 실질적인 변화를 만들어내는 전문가가 되고자 합니다.
연구역량 강화를 위해 상담연구방법론, 심리통계 등 실증적 연구설계 및 데이터 해석과 목을 이수하며, 내담자 변화 요인 분석, 상담 개입의 효과성 검증, 특수집단 대상 맞춤형 상담 프로그램 개.. |
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상담, 내, 담, 현장, 실제, 심리, 집단, 경험, 연구, 이론, 다양하다, 변화, 실무, 실습, 이다, 역량, 프로그램, 통해, 과정, 실질 |
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