|
|
|
전체
(검색결과 약 8,447개 중 44페이지)
| |
|
|
|
 |
|
| 이 과정에서 학교 사회복지사는 학생의 전인적 발달을 지원하고 학교와 가정, 지역사회를 연결하는 중간 역할을 수행합니다.
제가 직접 이 과정을 관찰하면서, 학교 사회복지사가 학생과 가정, 학교를 연결하고 문제를 다각도로 지원하는 중간자 역할을 수행하는 모습을 확인할 수 있었습니다.
제가 경험한 바로는, 이러한 사례에서 학교 사회복지사는 단순히 상담을 제공하는 것을 넘어, 학생이 학교생활에.. |
|
 |
학생, 학교, 사회, 지원, 복지사, 문제, 참여, 역할, 상담, 가정, 사례, 학업, 수행, 관찰, 필요하다, 협력, 정서, 연결하다, 프로그램, 지역 |
|
|
|
|
 |
|
| 학교 체벌 전면 금지에 대해서
목차
제목 : 학교체벌 전면 금지에 대해서
1. 서론
2. 학교 체벌의 긍정적인 측면
3. 학교 체벌의 부정적인 측면과 개선점
4. 교육계의 현실과 대책방안
5. 체벌의 요구조건
6. 결론
7. 참고문헌
8. 감상문쓰기
서론
연구의 필요성 및 목적
상과 함께 공존하는 것이 있다면 체벌이다.
체벌은 지금까지 교정적인 수단으로 쉽게 선택되어 왔고, 그 효과 측면에서 단 기간.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 학교사회사업의 개념과 목적
학교폭력, 청소년 성매매 등 학교의 안팎에서의 많은 문제들이 대두되면서 학교 내에서 선생님들만으로는 학생들의 이러한 상황과 학생들의 상태를 관리할 수 없기 때문에 학생들에게 좀 더 가까이 다가가 학생들의 환경에 초점을 두고 학생들의 상황을 파악하고 도움을 줄 수 있는 전문가의 필요성이 부각되었다.
현재 우리나라의 경우는 다른 나라의 우수사례를 우리나라의 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 효과적인 수업의 위한 방법론
교육의 경쟁력을 학교 단위로 범위를 좁혀보면 올바른 교육 목표의 수립과 그 목표를 달성하기 위한 효과적인 교수 - 학습에 좌우된다고 볼수 있다. 어떤 수업이 효과적인지에 대하여는 여러 가지 복합적인 요소를 모두 포함하는 교육의 특수성 때문에 간단히 논할 수는 없겠지만 여기서는 효과적인 수업을 위하여 필요하다고 생각되는 교사에 관한 문제들과 수업 목표, 교수.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 3)국어-차근차근 하나씩- 글에 나타난 일의 방법 알기 (세안)
( 국어 )과 교수·학습 과정안
결재일
지도교사
연구부장
교감
교장
교 과
읽기
단 원
4.차근차근 하나씩
학습주제
(차시)
글에 나타난 일의 방법 알기 (1/6)
일 시
장 소
3학년
수 업 자
읽기 - 글에 나타난 일의 방법 알기
시작하며
*왜 설명서를 잘 읽어야 하는가
3학년 학생들과의 수업을 해 나가면서 제일 많이 느낀 것은 내가 준.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 쟁점 2: 학교에서 학생들이 인권적인 보장을 받고 있는가
특히, 일기장검사와 학교에서의 인권 문제는 아동권리 보장의 대표적인 논쟁거리로, 어디까지 아동의 권리를 인정해야 하는지에 대한 논의가 필요하다.
그렇다면 교사나 부모가 아동의 동의 없이 일기장을 검사하는 것이 인권침해에 해당하는지에 대한 논쟁이 발생할 수 있다.
아동권리를 존중하면서도 보호해야 하는 균형을 맞추기 위해 부모, 교사.. |
|
|
아동, 학생, 보호, 권리, 아동권리, 학교, 보장, 일기장, 검사, 인권, 존중, 교사, 받다, 신뢰, 자유, 사생활, 침해, 교육, 대한, 표현 |
|
|
|
|
 |
|
| 학교폭력은 학교 현장에서 발생하는 학생의 문제에 국한되지 않는다.
학교폭력은 청소년 폭력, 또래 폭력, 학생 폭력, 집단 따돌림 등의 용어와 혼용되고 있다.
일반적으로 학교폭력을 학교 내외에서 피해자와 가해자가 모두 학생인 경우에 발생하는 폭력으로 정의하고 있다.
학교폭력은 학교 내외에서 학생들 간에 발생하는 행위이며, 학생 폭력은 학생 청소년에 의해서 학교 내외에서 발생하는 모든 폭력.. |
|
|
폭력, 학생, 학교폭력, 학교, 청소년, 사회, 교육, 문제, 대한, 의하다, 환경, 가해, 관계, 피해, 발생, 행동, 요인, 신체, 가정, 되어다 |
|
|
|
|
 |
|
| 언어폭력의 피해 원인
가해학생들에게도 상담을 제공하여 폭력적인 언어 사용의 원인을 분석하고 개선할 수 있도록 해야 한다.
언어폭력을 방지하기 위해서는 학교 차원의 예방교육과 상담지원이 필요하며, 가정과 지역사회가 협력하여 학생들에게 건전한 언어습관을 형성할 수 있도록 돕는 것이 중요하다.
가정에서 폭력적이거나 공격적인 언어를 자주 사용하는 경우, 학생들은 이를 자연스럽게 학습하여 .. |
|
|
언어, 폭력, 학생, 피해, 교육, 형성, 학교, 경우, 예방, 상담, 사용, 사회, 위, 온라인, 지역, 가정, 습관, 운영, 신고, 학교폭력 |
|
|
|
|
 |
|
| 2)국어-6. 의견이 있어요 - 중요한 내용 간추리기
결재
지도교사
협력교사
( 국어 )과 교수-학습 과정안
초등학교 2학년 지도교사:
수 업 일
수업자
단 원
6. 의견이 있어요.
교과서
58- 63 ( 1 /2 )차시
학습형태
전체-짝활동
수업모형
문제해결 학습모형
학습주제
중요한 내용 간추리기
학습자료
교사] PPT, 학습지
학생] 학습지
학습목표
중요한 내용을 간추려 봅시다.
교 수 학 습 과 정
학습
.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 이러한 성장 과정은 저의 인간관계 능력과 지도자로서의 자질을 형성하는 데 결정적인 역할을 했으며, 앞으로 생활지도교사로서 학생들의 마음을 이해하고 이끌어주는 데 큰 힘이 될 것이라 확신합니다.
학생들이 서로 이해하고 협력하며 각자의 잠재력을 발휘할 수 있는 환경을 조성하는 것이 생활지도교사의 가장 큰 역할이라고 생각합니다.
이러 한 가치관과 자세를 바탕으로 학생들의 행복과 성장을 돕.. |
|
|
학생, 지도, 생활, 교사, 능력, 역할, 이다, 데, 협력, 성장, 통해, 로서, 다양하다, 돕다, 책임감, 학교, 크다, 소통, 키우다, 생각 |
|
|
|
|
 |
|
| 이러한 성장 과정은 저의 인간관계 능력과 지도자로서의 자질을 형성하는 데 결정적인 역할을 했으며, 앞으로 생활지도교사로서 학생들의 마음을 이해하고 이끌어주는 데 큰 힘이 될 것이라 확신합니다.
학생들이 서로 이해하고 협력하며 각자의 잠재력을 발휘할 수 있는 환경을 조성하는 것이 생활지도교사의 가장 큰 역할이라고 생각합니다.
이러 한 가치관과 자세를 바탕으로 학생들의 행복과 성장을 돕.. |
|
|
학생, 지도, 생활, 교사, 능력, 역할, 이다, 데, 협력, 성장, 통해, 로서, 다양하다, 돕다, 책임감, 학교, 크다, 소통, 키우다, 생각 |
|
|
|
|
 |
|
| [교육철학과 교육사 - 현대교육사 비평문]
실존주의와 교육에 대한 비평문
실존주의는 개인으로서의 인간의 주체적 존재성을 강조하는 철학입니다. 남의 말에 휘둘리지 않고 성실하게 본인이 직접 하는 것을 강조합니다. 그러므로 학생이 자신의 인생관과 세계관을 스스로 직접 설립하는 일이 실존주의 교육론의 교육 목적입니다. 일반적으로 학생은 자신의 인생관 및 세계관을 스스로 설립하지 못하고, .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| [일진, 변화하다.]
Ⅰ. 정 의
일반적으로 일진회라 불리는 교내 폭력 서클의 멤버를 일진이라 부른다. 과거에는 일진이 학교에서 싸움을 잘하고 잘 노는 아이들이었고 이들이 모여 만든 조직이 일진회였다. 처음엔 조직적인 경향보단 무리지어 다니면서 문제 행동을 일삼는 정도였으나 점차 엄격한 상하구조를 바탕으로 실제 폭력 조직에 버금가는 모습을 띄기 시작한다. 최근에는 외모 지상주의와 더불어.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 통합교육은 장애학생과 비장애 학생이 동일한 교육환경에서 함께 배우 고 성장할 수 있도록 하는 교육방식이다.
전통적으로 장애학생은 특수학교 또는 특수학급에서 교육받는 것이 일반적이었으나, 통합교육은 이들을 일반학교로 편입시켜 사회의 다양성과 포용을 실현하려는 교육적 철학에 근거한다.
통합교육의 궁극적인 지향점은 모두를 위한 교육이다.
통합교육은 장애학생과 비장애 학생 모두에게 교육.. |
|
|
교육, 학생, 장애, 통합교육, 사회, 되어다, 체계, 존중, 교사, 마련, 학급, 단순하다, 모든, 실현, 학교, 다양성, 환경, 형성, 방향, 특수 |
|
|
|
|
 |
|
| 사업계획서
[1] 사업 개요
1. 회사개요
회 사 명
이츠 오케이 식당
설 립 년 월 일
2012년 4월 3일
사업자등록번호
○○-○○-○○○○
대 표 자
김태훈
소재지
본 사
서울
공 장
○○ ○○구 ○○동 ○○-○○ (전화 : ○○-○○-○○○○ )
업 종
식당업 (혼자 먹는 학생식당)
생 산 품 목
맛, 영양, 청결의 식단 제공
주 거 래 처
대학생
2. 경영철학
학생 모두가 행복한 식당, 부담 없는 식당, 맛과 영양, 청결을 자부하 |
|
|
|
|
|
|
|
