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(검색결과 약 39,520개 중 37페이지)
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| 가족관계에 대한 교환 이론의 적용
가족관계에 대한 상징적 상호작용 이론의 적용
가족 생활교육에서의 교환 이론 활용방안
가족 생활교육에서의 상징적 상호작용 이론 활용방안
이 교육은다 양한이론적 토대를 바탕으로 하며, 그 중 교환 이론과 상징적 상호작용 이론은 가족관계를 이해하고 개선하는 데 중요한 틀을 제공한다.
본 보고서에서는 교환 이론과 상징적 상호작용 이론의 개념과 가족관계 적용.. |
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가족, 이론, 관계, 교육, 상호작용, 생활, 교환, 상징, 보상, 비용, 의미, 자녀, 부모, 활용, 설명, 갈등, 부부, 형성, 이해, 통해 |
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| 저는 중앙대학교 대학원에서 실제 수업 담화를 분석하고, 학습자의 언어 반응 패턴을 통계적으로 검증하는 연구를 진행하고 싶습니다.
저는 중앙대학교 대학원에서 그 힘을 체계적으로 연구하여, 교사와 학습자 모두가 성장하는 교육 패러다임을 제시하고 싶습니다.
저는 중앙대학교 영어교육학과에서 학습자 중심 교수법, 영어학습평가, 교사 피드백 전략을 중점적으로 탐구하고 싶습니다.
또한 영어 담화 .. |
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영어, 학습자, 연구, 교육, 분석, 언어, 수업, 학문, 학생, 교사, 과정, 이다, 교수, 담화, 실제, 현장, 대학교, 중앙, 진행, 싶다 |
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| 구체적으로는 '놀이 중심 교육과정 설계', '유아의 자기조절능력 발달', '유아교사의 교수행동연구'에 관심을 두고 학업을 수행할 계획입니다.
이 연구는 실제 교사 교육 프로그램의 기초자료로 활용될 수 있을 것입니다.
학문적 목표는 이론적 연구와 실천적 교육이 상호 보완되는 연구자형 교사로 성장하는 것입니다.
제가 가장 깊이 있게 탐구하고 싶은 연구 주제는 '유아의 자기조절능력 발달과 교사 상.. |
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연구, 교사, 유아, 교육, 이다, 현장, 유아교육, 발달, 통해, 정서, 언어, 학문, 조절, 놀이, 경험, 싶다, 분석, 중심, 학습, 이론 |
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| 하이스코프 프로그램의 교육 목표
하이스코프 프로그램의 교육원리
하이스코프 프로그램의 교육과정
하이스코프 프로그램의 강점
아동 중심의 능동적 학습 강조
하이스코프 프로그램의 약점
아동이 스스로 계획하고 실행한 활동을 평가하도록 하여 자율성과 책임감을 기른다.
하이스코프 프로그램은 아동이 능동적으로 학습에 참여하고, 계획과 실행, 평가 과정을 통해 사고력과 자기 성찰 능력을 기르도록 .. |
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아동, 프로그램, 하이, 스코프, 학습, 평가, 실행, 사회, 활동, 발달, 교사, 통해, 교육, 과정, 계획, 능력, 탐구, 능동, 적용, 문제 |
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| 저는 입학 후 언어발달 지연 아동의 부모 상호작용과 언어중재 효과에 대한 연구를 진행하고 싶습니다.
또한 임상 현장에서의 사례연구를 통해, 동일한 언어지연 증상이라도 개인의 사회적 경험에 따라 치료 접근이 달라져야 한다는 점을 실증적으로 증명하고 싶습니다.
명지대학교에서 의 학업은 제게 단순한 진로의 확장이 아니라, 인간의 언어 발달을 체계적으로 연구하고자 하는 학문적 여정의 출발이 .. |
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언어, 아동, 치료, 언어치료, 연구, 단순하다, 경험, 통합, 학교, 명지대, 통해, 학문, 싶다, 발달, 임, 이해, 단어, 말, 점, 정서 |
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| 저는 입학 후 언어발달 지연 아동의 부모 상호작용과 언어중재 효과에 대한 연구를 진행하고 싶습니다.
또한 임상 현장에서의 사례연구를 통해, 동일한 언어지연 증상이라도 개인의 사회적 경험에 따라 치료 접근이 달라져야 한다는 점을 실증적으로 증명하고 싶습니다.
명지대학교에서 의 학업은 제게 단순한 진로의 확장이 아니라, 인간의 언어 발달을 체계적으로 연구하고자 하는 학문적 여정의 출발이 .. |
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언어, 아동, 치료, 언어치료, 연구, 단순하다, 경험, 통합, 학교, 명지대, 통해, 학문, 싶다, 발달, 임, 이해, 단어, 말, 점, 정서 |
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| 다문화가족 자녀를 위한 사회복지적 해결 방안
본 레포트에서는 다문화가족 자녀들이 성장하면서 마주칠 수 있는 문제들을 구체적으로 살펴보고, 이들을 위한 해결방안을 사회복지적 접근과 교육·지역사회적 관점에서 논의해 보고자 한다.
지역 내 다문화가족지원센터와 연계하여 부모와 자녀가 함께 참여할 수 있는 언어교육 프로그램이 필요하다.
다문화가정 자녀들은 언어, 문화, 정체성, 교육, 관계 등 .. |
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사회, 다문화, 자녀, 문제, 가족, 교육, 부모, 언어, 지역, 가정, 문화, 성, 학교, 복지, 정체, 프로그램, 겪다, 위, 지원, 한국 |
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| 직접 작성한 레포트 입니다. 잘되어서 뿌듯하고 학점도 잘 받았습니다.
1. 장애아동 복지서비스의 현황
1) 소득보장 서비스
2) 의료 서비스
3) 상담사업
4) 교육 서비스
(1) 시각장애아동 교육
(2) 청각자애아동 교육
(3) 청각장애아동 교육
(4) 지체장애아동 교육
(5) 정서행동 장애아동 교육
(6) 언어장애아동 교육
(7) 학습장애아동 교육
5) 가정서비스
6) 사회 심리재활 프로그램
7) 장애인 복지시설과 .. |
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| 특히 한국어 교사는 학습자의 다양한 배경과 수준을 고려하여 체계적인 교수법을 적용해야 한다.
훌륭한 언어교사가 되기 위해서는 단순한 언어지식뿐만 아니라, 학생들과의 원활한 소통과 학습 동기 유발 능력이 필요하다.
학생들이 편안하게 학습할 수 있도록 친근하고 명확한 의사소통 능력이 필요하다.
훌륭한 언어교사가 되기 위해서는 전문적인 언어지식뿐만 아니라, 학생 중심의 교육태도와 문화적 .. |
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학생, 언어, 학습, 학습자, 발음, 교수, 법, 교사, 필요하다, 능력, 제공, 다양하다, 체계, 위, 한국어, 효과, 훌륭하다, 지도, 분석, 뿐 |
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| 표준어는 전국적으로 통용되는 규범적 언어로서 공공성과 기능성을 갖추고 있으며, 방언은 지역마다 고유하게 변형되어 사용되는 언어로 그 지역의 역사와 문화를 반영합니다.
이 승재는 표준어의 사회적 효율성과 기능적 우수성에 집중하며 표준어 중심의 언어통일에 초점을 맞추는 반면, 최명옥은 방언의 정체성과 문화적 가치에 무게를 두며 방언의 보존과 활용에 대한 필요성을 강조합니다.
이 승재는 .. |
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방언, 표준어, 언어, 지역, 문화, 성과, 사회, 글, 성, 대한, 정체, 교육, 이해, 두, 기능, 가치, 최명옥, 중요하다, 보존, 중심 |
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| 대학원에서의 연구 또는 학습목표와 이를 통해 이루고 싶은 구체적인 계획을 제시해 주세요.
앞으로 특수교육의 현장에서 그 신념을 연구와 실천으로 증명하고자 합니다.
대학 시절 특수학급 보조교사로 근무하며 학습장애 학생들을 관찰한 경험이 있습니다.
저는 학생들에게 '스스로 배울 수 있는 힘'을 길러주는 교육을 실천하고 싶습니다.
특수교육 대상 학생은 학습의 어려움뿐 아니라 사회적 관계에서.. |
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학생, 학습, 특수교육, 연구, 통해, 교육, 행동, 학문, 경험, 교사, 이다, 현장, 발달, 단순하다, 싶다, 점, 변화, 설계, 분석, 중재 |
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| 다문화가족을 위한 가족생활교육 프로그램 개발
이에 따라 다문화가족을 위한 효과적인 가족생활교육 프로그램의 개발은 매우 중요한 과제 가되었다.
본 레포트에서는 현대사회에서 주목받고 있는 다문화가족을 중심으로 이들이 겪는 현실적인 문제를 분석하고, 이를 해결하기 위한 실천적 방안으로 가족생활교육 프로그램을 설계하여 제시하고자 한다.
다문화가족의 경우 이 교육이 특히 중요하다.
1주차오.. |
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가족, 사회, 다문화, 교육, 프로그램, 자녀, 문화, 문제, 생활, 겪다, 인하다, 위, 이해, 언어, 통합, 향상, 다양하다, 성, 데, 형성 |
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| 가정과 영유아 교육기관에서의 아동수학 교육 문제점을 찾아보고 이론적 근거인지적 구성주의 사회문화적 구성주의 표상 이론다 중 지능 이론을 중심으로 해결방법을 제시하시오
아동수학 교육의 중요성
2가정에서의 아동수학 교육의 문제점
영유아 교육기관에서의 아동수학 교육의 문제점
교육기관에서는 협동활동이나 짝 활동을 통해 유아들이 서로의 사고를 공유하고 언어를 통해 수학 개념을 구성할 수 .. |
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수학, 교육, 개념, 유아, 지능, 통해, 아동, 이론, 중심, 주의, 사고, 경험, 가정, 활동, 해결, 구성, 기관, 능력, 표상, 인지 |
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| 한국어 문법 교육론
- PPP 수업 모형을 활용하여 연결어미 교안 제시
▶ PPP 수업 모형이란
PPP 수업모형은 외국어 교육을 외국어의 문법이나 문학적 연구보다는 외국어의 구어 숙달도의 성취를 교육의 주요목표로 생각한다는데 그 기반을 두고 있다. 즉, 언어학습을 일종의 습관 형성의 과정이라고 보고 교사가 목표언어의 여러 기본 문장의 문형들을 ‘제시’하면 반복적인 ‘연습’을 통해 ‘발화’, 즉, 의사.. |
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| 한국생물교육학회
우) 111-222 서울시 강남구 삼성동 ㅇㅇ교육대학교 과학교육과/전화(02)444-2222
문서번호 학 2004-17
시행일자 2004. 1. 2
(경유)
받는곳 학회 회원
참조
선결
지
시
접
수
일자
시간
결
재.공
람
번호
처리과
담당자
제목 18회 아시아생물교육학회(컨퍼런스) 참여 안내
한국생물교육학의 발전을 위해 애쓰고 계시는 회원님들의 .. |
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