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(검색결과 약 33,691개 중 3페이지)
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| 직무 중심의 능력주의 인사관리에 대하여
Ⅰ. 서론
1. 기존 한국 인사관리의 특징
우리나라 기업들은 그간 연공주의 인사제도를 기초로 인사관리를 수행해 왔다. 즉, 연공승진제도와 연공임금제를 기본으로 하여 경험과 근속년수를 중심으로 인사관리를 해 왔으며, 특정분야의 전문가 보다는 순환보직을 통한 일반관리자를 양성해 온 것이다.
그러나, 인간의 축적된 경험이나 숙련에 의하여 부가가치가 .. |
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| 교원의 능력신장
목차
* 교원의 능력신장
Ⅰ. 현직연수
1. 현직연수의 중요성
2. 현직연수의 종류 및 연수과정
1) 자격연수
2) 직무연수
3) 특별연수
4) 자기연수
Ⅱ. 근무성적 평정
Ⅲ. 승진과 전보
1. 승진
1) 연공서열주의
2) 능력주의
2. 전직과 전보
* 참고문헌
...이하 생략(미리보기 참조) |
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| 피아제의 인지발달이론의 한계와 비판
(1) 피아제 이론에 대한 가장 일반적인 비판은 각 단계에 도달하는 연령에 대한 것이다.
(2) 인지능력과 다른 사회적 ․ 정서적 능력의 동시성을 강조하고 있지만, 사회적인지능력이 다른 인지능력보다 더 빨리 획득되었다.
(3) 최종적인 인지발달이 15-16세경의 청소년기에 완성되는 것이 아니라 그 이후 성인기에도 가능하기 때문에 이에 대한 새로운 단계를 설정.. |
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| 인간의 지적능력(지능)에 대하여
1. 들어가며
우리가 흔히 능력이라고 부르는 것이 바로 이 지적 능력이 아닌가 한다. 특히 이 개념은 우리 나라에서 가장 중요시하는 교육의 형태와 밀접한 관계가 있기 때문에 더더욱 우리 나라에서는 중요시되고 있는 능력이 아닌가 한다. 그러나 이 지능의 槪念은 참으로 복잡하며 여러 가지 학설이 있는 것도 사실이다.
2. 지능의 개념
지능의 定意는 학자에 따라 .. |
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| 사회사업실천의 유효성 확보를 위한 능력고취이론 (사회복지)
1. Breton의 능력고취이론 개요
능력고취이론(Empowerment theory)은 사회사업실천의 이중적 책임을 잘 나타내고 있다. 기존의 능력고취가 개인의 의식을 고양시킴으로서 환경에 대한 개인의 적응력을 키우는 것에만 한정되어 있다고 비판하면서 Breton은 능력고취의 국면을 두가지로 구분한다.
여기에서는 능력고취에 대해 “비록 어떤 한사.. |
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| 정서지능의 개념 정의
정서지능이란 개념은 전통적인 지능관을 근거로 수리력 ․ 암기력 ․ 기억력 등의 인지적 능력만으로 인간을 평가하거나 교육적 성취를 예언하는 것이 실제 사회생활에서의 성공 여부를 예언한다고 볼 수 있는지와 같은 한계에 부딪히고, 인지적 능력만을 강조하는 일이 인간의 잠재 능력의 계발에 크나큰 손실을 초래한다는 비판이 제기되면서 새로운 시각에서 인간의 능력을 개념화하.. |
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| 우리는 과연 자본이 쳐 놓은 매트릭스를 비껴갈 수 있을까
일차원적 인간을 읽고
마르쿠제의 책 ‘일차원적 인간’을 읽다보면 이러한 질문을 던지지 않을 수 없다. ‘오늘날 우리가 살고 있는 삶은 과연 몇 차원인가‘ 마르쿠제가 비판한 일차원적 인간에서 ’일차원‘이란 말그대로 평면에 포함된 한 점의 위치를 두 개의 점을 이어 선분으로 만들었을 때의 모양이다. 직선이자 단선적이다. 마르쿠제는 기술화되 |
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| 공정하다는 착각 책소개 및 가장 인상깊었던 내용와 나의생각 / 공정하다는 착각 책 내용 비판과 공정하다는 착각 독후감입니다.
타 판매 독후감과 중복되는 내용 없기 때문에 그대로 제출하셔도 좋은성적 받을수 있을거라 생각합니다.
1. 공정하다는 착각 소개
2. 저자가 말하는 공정한 사회를 위해 나아가야할 방안
3. 가장 인상깊었던 내용와 나의생각
4. 한국은 공정한 사회인가? 에 대한 나의생각
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| 다중지능이론의 개념, 교육적 시사점, 한계 및 본인의 의견을 기술하시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1.다중지능이론의 개념
2.다중지능이론의 교육적 시사점
3.다중지능이론의 한계
Ⅲ 결론 및 의견
Ⅳ 참고문헌
다중지능이론의 개념, 교육적 시사점, 한계 및 본인의 의견을 기술하시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1.다중지능이론의 개념
Gardner는 지능이 높으면 모든 분야에서 우수하다고 간주되는 종래의 지능 이론을 비판하고 지.. |
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| 1. 인간의 독특한 특징
인간은 크게 4가지로 특징을 분류 할 수 있습니다.
첫째, 인간은 도구를 사용합니다. 도구로는 눈으로 볼 수 있는 물질적인 TV, 형광등, 책상, 교탁 등이 있습니다. 그리고 눈으로 보이지는 않으나 도구를 사용하는 게 있는데 그것은 제도, 법률, 규정, 관습 등입니다.
둘째, 인간은 정신적 창조 활동을 합니다. 이것을 유희라고 하는데 유희에는 3종류가 있습니다. 첫째, 감각적 .. |
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Report
주제 : [쉽게 읽는 칸트, 순수이성비판] 요약
쉽게 읽는 칸트, 순수이성비판
형이상학이란 무엇인가 형이상학은 존재하는 것, 본질, 사고 그리고 인식의 근거를 묻는 것으로, 형이상학에서 중요한 문제는 존재함에서의 존재자에 대한 지식이다.
우리는 모든 존재자, 즉 자연과 일상 속의 존재자와 관계한다. 그리고 무엇보다도 우리는 존재자에 대해 심사 숙고한다. 왜냐하면 인간은 자신이 사.. |
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| 지능의 개념을 설명하는 이론에 대해 기술해 보시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 지능이란 무엇인가?
2. 지능의 개념을 설명하는 이론
1) Sternberg의 삼원지능이론과 Thurstone의 7가지 정신능력
2) Gardner의 다중지능이론
Ⅲ 결론 및 의견
Ⅳ 참고문헌
지능의 개념을 설명하는 이론에 대해 기술해 보시오.
Ⅰ 서론
지능이 무엇인지에 대해 정의내리기란 그리 간단한 문제가 아니다. 학자들 사이에서도 여러.. |
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| 장애의 개념(ICIDH)
세계보건기구(WHO)는 1980년에 국제장애분류시안(International Classification of Impariments, Disabilities and Handicaps : ICIDH)을 발표하였다.
이 '국제장애분류시안' (이하ICIDH)은 '질병의 제 귀결을 정리하고 상처나 병이 현채화한 것을 기능장애(impairment), 그것이 원인으로 실생활상의 제 활동에 제한이 생기는 것을 능력장애(disability), 기능장애나 능력장애의 결과로.. |
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| 문화와 대중매체
현대에는 과거에 비해 다양한 문화적 양상이 생겨났다. 대중매체와 소비문화의 발달 및 여가시간 증대 그리고 여가의 상품화 등은 우리 사회의 문화적 영역을 더욱 확장시켰다. 일례로 60년대 한국의 경우, 노동의 양이 많을 뿐 아니라 즐길 수 있는 문화적 물질(예를 들면 TV나 영화)도 충분하지 못해 문화적으로 풍부하지 못했으나 50여년이 지난 지금의 우리는 상대적으로 여가시간이 .. |
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탐구수업
도렌의 말이 시사하듯이 교육의 궁극의 목적은 학생에게 고기를 잡아주는 것이 아니라 학생이 스스로 고기를 잡을 수 있게 하는 것이다. 문제해결의 능력을 가르치는 것이 프로그램화될 수 없을 만큼 복잡하고, 창의성을 요구하기 때문에 예술이라 하기도 한다. 그러나 탐구훈련을 통하여 자율적인 학습자를 기를 수 있다는 신념은 논리적으로도 뒷받침되고 있고(예, Suchman, 1962), 연구결.. |
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