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| 국어읽기 부진의 진단에 대한 연구
I. 읽기의 관점 및 문제제기
1.국어교육에서의 읽기 - 학습의 목표대상 영역인 동시에 학습의 활동 그 자체.
2.국어 읽기를 바라보는 시점 - 전통적 관점과 현대적 관점으로 나뉘어짐.
전통적 관점: 읽기를 눈의 이동, 단어의 이해, 내용 이해의 정도등의 행위로 파악.
현대적 관점: 심리언어학에 기초, 글에서 단지 소리만을 추출하는 것이 아니라 하나의 의미를 .. |
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| 읽기 교육과정 분석
1. 2007 개정 국어과 교육과정의‘읽기’영역
가. [7학년]
1) 읽기의 개념, 특성, 원리, 방법을 안다.
가) 내용영역체계 : 지식
나) 고등학교『독서』적용 : 지식 - 독서의 특성, 독서의 과정과 방법
다) 이론 : 해독과 해석
라) 이유 : 독서는 읽기 영역을 심화한 과정으로 읽기의 개념, 특성, 원리, 방법을 아는 것은 독서의 특성과 방법을 아는 것으로『독서』과목 내용체계 중에서 지.. |
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| 영어 읽기 교육에 대한 연구
-초, 중등 영어교육을 중심으로 -
Ⅰ. 서론
오늘날 영어의 국제적 위상은 가치 세계어, 국제어라 할수 있다. 1995년 유네스코 보고서에 따르면 세계인구의 68% 이상, 세계 중요 정보의 80% 이상이 영어를 모국어 또는 공영어로 사용하거나 통용되고 있다. 세계 방송의 60%, 우편 70%, 국제 통화 85%, 컴퓨터 자료 80%가 영어를 사용한다. 이처럼 영어는 세계화의 물결 속에 외.. |
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| 국어 읽기 부진의 진단에 대한 연구
목차
I. 읽기의 관점 및 문제 제기
II. 읽기 부진의 원인
1.환경 요인
2.독자 요인
3.읽기 부진의 원인 파악의 중요성
III. 읽기 부진의 진단과 도구
1.읽기 부진의 진단
2.읽기 부진 진단 도구
IV.결론 및 제언
I.읽기의 관점 및 문제제기
읽기 부진의 문제 제기
조기 교육에 의한 아동들의 한글 습득
초등학교에서의 문자 교육 필요성 저하
정상적 단계를 건너.. |
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| [읽기 교육에서 동기와 이에 관한 교수 학습 지도안]
1. 읽기와 동기 유발
그 동안의 읽기 교육 연구는 어쩌면 가장 단순한 질문의 해답을 얻기 위해 노력해 왔다고 할 수 있다. 그것은 어떻게 하면 학습자의 읽기 능력을 최대로 향상시킬 수 있는가 하는 것과 어떻게 하면 학습자로 하여금 읽기를 생활화시킬 수 있는가 하는 것일 것이다. 많은 연구자들은 읽기의 대상이 문자로 된 텍스트라는 관점에서.. |
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| 영유아를 위한 언어교육
1. 서 론
발달에는 기초성과 적기성, 누적성의 원칙이 적용되므로 영유아기는 긍정적인 자아 개념을 발달시키는 결정적 시기가 되고 이것은 발달의 기초가 되어 다른 영역의 발달에까지 영향을 미치게 되며, 언어의 발달 과정에도 예외가 아니다. 영유아기의 언어교육 계획을 다음과 같이 제언해 보겠다.
영유아의 언어 발달에 영향을 주는 요인 가운데 관심을 가져야 할 영역은 .. |
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| 읽기 교육과정에 나타난 텍스트성 고려 양상
Ⅰ. 서론
텍스트성 : 텍스트를 성립하게 해 주는 특성
보그란데드레슬러로 대표되는 텍스트 이론의 핵심용어. 텍스트를 텍스트로 만드는 것이 무엇인가를 논의할 때면 예외 없이 등장하는 말
보그란데드레슬러는 텍스트를 인간의 언어적 사상(event)의 관점에서 주목하고, 텍스트의 동적인 특성을 부각 - 텍스트성을 판정하는 일곱 가지 자질을 제시하고 이 일.. |
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| 국어 음운연구-듣기와 읽기의 관련성- 연구 리포트입니다.
A+ 받은 자료입니다. 받아가시는 모든분들이 좋은 점수받기 바랍니다.
많은 도움되시길 바랍니다^^
Ⅰ.들어가며
Ⅱ. 듣기와 읽기의 공통점과 차이점
가. 문자 해독 과정의 측면(초기 단계의 일기 과정 분석)
나. 음성 언어와 문자 언어의 이해 과정 비교
다. 듣기 행위와 읽기 행위의 상황 변인 비교
라. 대화나누기와 동화 읽기
Ⅲ. 마무리-듣기와 .. |
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| 읽기 교육 교육과정
1. 국어과 읽기 교육과정 분석
(1)7학년
1)읽기의 개념, 특성, 원리, 방법을 안다.
①내용 영역 체계 : 지식
②고등학교 독서 : 지식 - 독서의 특성, 글의 특성, 독서의 과정과 방법
- 읽기의 기본적인 바탕이 되는 내용을 다루고 있으므로 읽기 중에 지식영역과 관련된 부분이다. 그러나 읽기 원리에서는 마땅한 게 없다.
2)독자의 관점, 입장, 지식 등에 따라 글의 내용이 다르게 이해.. |
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| 읽기 교육과정에 나타난 텍스트성 고려 양상
Ⅰ. 서론
텍스트성 : 텍스트를 성립하게 해 주는 특성
보그란데․드레슬러로 대표되는 텍스트 이론의 핵심용어. 텍스트를 텍스트로 만드는 것이 무엇인가를 논의할 때면 예외 없이 등장하는 말
보그란데․드레슬러는 텍스트를 인간의 언어적 사상(event)의 관점에서 주목하고, 텍스트의 동적인 특성을 부각 - 텍스트성을 판정하는 일곱 가지 자질을 제시하고 이.. |
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| 읽기 교수 학습 방법
Ⅰ. 현행의 읽기 교수-학습 방법
1. 기능 및 전략의 지도 모형
1) 직접 교수법
직접 교수법은 원래 행동주의 심리학에 근간을 두고 조종사나 잠수함의 승무원 훈련 등 고도로 정확성과 통합적 능력을 요구하는 기능에 대한 훈련 방법으로 개발된 것이다. 이 모형의 본질은 새로운 행동을 실제로 또는 영상화된 자료로 시범을 보이고, 가르치는 사람의 안내에 따라 연습하게 하는 것.. |
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| I.읽기 교수법
읽기 이해 교수
이해를 위한 읽기
학습장애아동을 위한 교수․학습방법 혹은 전략은 매우 다양하게 개발되어 왔다.
그러나 읽기 문제가 있는 학생들은 이러한 교수법 외에도 다양한 교수 전략을 사용하는 법을 배울 필요가 있다.
만약 이해하지 못하면, 다시 읽으라.
자기질문 : 문제를 읽고 이해했는가?
자기 점검 : 문제를 해결할 때 이해했는지 점검한다.
I.읽기 교수법
어 휘 교수
읽기 .. |
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읽다, 교수, 단계, 학생, 전략, 낱말, 위해, 문제, 학습, 위, 이해, 아동, 사용, 질문, 교사, 학습장애, 직접, 의미, 수학, 성 |
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| Hallahanetal., 2005).본 자료에서는 읽기, 쓰기, 수학 영역에서 학습장애아동들이 가지고 있는 문제를 지도하는 방법을 살펴보기로 한다.
학습장애아동들의 읽기 문제는 단어 해독, 읽기 유창성 그리고 읽기 이해의 세 가지 측면으로 대별해 볼 수 있다
Hallahanetal., 2005; Mercer, 1992). 따라서 이 접근법에서는 학습장애아동들의 문자 해독 능력을 향상시키기 위해 음운 분석적 접근과는 달리 단어 자.. |
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읽다, 해독, 문제, 쓰기, 문자, 아동, 중심, 기술, 접근, 프로그램, 학습, 활동, 학습장애, 방법, 제시, 음운, 단어, 기능, 과정, 분석 |
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| 6-2)읽기-3.삶의 무늬-인물이 추구하는 삶을 이해하며 이야기를 읽는 것이 중요한 까닭
국어과 교수학습 지도안
단 원 : 3. 삶의 무늬
본시주제 : 인물이 추구하는 삶을 이해하며 이야기를 읽는 것이 중요한 까닭을 알 수 있다.
대 상 : 6학년
일 시 :
장 소 :
수 업 자 :
교생
지도교사
실습부장
교 감
교 장
한국초등학교
( 국어 )과 교수-학습 과정안
가. 단원명 : 3. 삶의 무늬
(1) 따뜻한 마음
나.. |
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| 4)국어(읽기)-8.같은말이라도-여러가지 뜻을 지니는 낱말 알아보기
( 국어과 ) 교수․학습 과정안
단 원
8. 같은 말이라도
주 제
여러 가지 뜻을 지니는 낱말 알아보기
일 시
대 상
4학년
수 업 자
지도교사
결재
지도교사
실습부장
교 감
교 장
한 국 초 등 학 교
( 국어(읽기) )과 교수 - 학습 과정안
( 지식탐구 )학습 모형
▣ 단원명: 8. 같은 말이라도
가. 단원의 개관
이 단원은 같은 형태의 낱.. |
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