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(검색결과 약 16,019개 중 16페이지)
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| 아동의 타인이해 발달
7-8세보다 나이 어린 아동들은 자기를 기술할 때와 비슷하게 다른 사람에 대하여도 '크다', '개를 좋아한다.' 등의 구체적이고 관찰 가능한 용어로 서술한다.
어린 아동들이 다른 사람을 심리 적인 특성으로 기술할 때는 개인의 지속적인 특성을 가리키기보다는 최근에 본 한두 행동에 대한 서술로 "그 사람은 좋은 사람이야."와 같이 매우 일반적인 속성으로 표현한다.
그러나 유아.. |
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| Report
( 각본이론과 상담자의 자기이해, 기본인생태도 이론, 자기부정 타인긍정, 자율성, 스트로크 이론 등 총체적 조사분석 )
목 차
1. 각본이론과 상담자의 자기이해 증진
2. 기본 인생태도 이론과 상담자의 자기이해 증진
1) 자기부정, 타인긍정. (I m not-OK, You re OK)
2) 자기부정, 타인부정. (I m not-OK, You re not-OK)
3) 자기 긍정, 타인 부정(I m OK, You re not-OK)
4) 자기긍정, 타.. |
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| □ 등기명의인의 표시를 타인의 이름으로 변경(경정)하는 등기가 경료된 경우의 등기명의 회복방법
(갑구)
2
부1
부2
소유권이전
(사항일부 생략)
소유자 ○○○
2
부기
1호
───
2번등기명의인표시변경(경정)
(사항일부 생략)
───
성명 ○○○
3
2번부기1호 등기명의인 표시변경(경정)등기말소
접수 년월일
제호
원인 년월일○○지방법원의 확정판결
(또는 말소합의) (인)
2
부기
2호
3등기로 인하여
2번 등기명의 |
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| 자신을 보는 관점
자신을 어떤 관점에서 보며, 어떻게 대인관계를 맺고 있는가? 인간은 자기의 생각에 대해 사고할 수 있을 뿐만 아니라 동일한 환경이라 할지라도 각기 다른 적응방식을 취할 수 있는 능력을 가진 매우 독특한 존재이다.
자신에 대해서 말해야 할 때 장점보다는 단점이 더 많이 떠올라 당혹스러움을 느꼈던 적은 없었는가? 자신을 어떻게 보느냐는 타인을 어떻게 보고 있느냐 못지않게 중.. |
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問 提: 他人 名義의 株式引受
甲은 乙,丙,丁의 同議를 얻어 그들의 名義로 A會 社의 모든 株式을 引受하고 單獨으로 株金 納入 後 代表理事가 되었다.그런데 乙,丙,丁은 자신들 이 A會社의 株主라 하면서 全員이 모여 株主總會를 열고 甲의 解任및 乙을 代表理事로 選任하는 決議를 하였다. 이 決議는 有效한가
目 次
I. 序 論
II. 學 說 및 差異點
1. 實 質 說
2. 形 式 說
3. 差 異 點
III.. |
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| 긍정적 대인지각 형성을 위한 태도
타인을 만나는 장소나 상황도 대인지각을 형성하는 중요한 요인이다.
나의 경우 타인을 처음 만날 때 가장 강력하게 작용하는 요인은 외모와 비언어적 표현이다.
대인지각 과정에서 왜곡을 줄이고 긍정적인 관계를 형성하기 위해서는 몇 가지 태도가 필요하다.
타인을 처음 만날 때 대인지각을 형성하는 요인은 매우 다양하며, 그 중 외모, 비언어적 표현, 언어적 태도, .. |
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사람, 지각, 형성, 요인, 인상, 대인, 상대방, 태도, 영향, 표현, 중요하다, 외모, 긍정, 주다, 사회, 인식, 지위, 처음, 만날, 비언 |
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| 호나이의 성격이론(Horney의 성격유형)에 대한 레포트 자료.
호나이의 성격이론(Horney의 성격유형)
목차
호나이의 성격이론(Horney의 성격유형)
I. 타인을 향해 움직이기, 순종적 성격
II. 타인에 반해 움직이기, 공격형 성격
III. 타인으로부터 멀어지기, 고립형 성격
* 참고문헌
...(이하 내용 생략) |
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경영안전성분석 및 평가표
═══
년도
지표항목
산식
금액
횟수(%)
전년비
기준
자
본
⁀부채︶
조
달
분
석
총자본 대 자기자본비율
자기자본
───
총자본
───× 100
자본부채비율
타인자본
───
자기자본
───× 100
불입자본 대 잉여금
각종잉여금
───
불입자본
───× 100
타인자본구성비율
타인자본
───
총자본
───× 100
부채비율
자기자본
───
타인자본
───× 100
고정 |
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| 학령전기 사회적 인지발달
학령전기 시기에는 영아기에 비해 사회적 관계가 확대된다. 주 양육자와 가족을 넘어서 또래, 교사 등과 접촉하기 시작하고, 타인의 감정이나 생각을 이해하는 능력과 함께 사회문화적 집단에 대한 인식이 싹트게 된다.
타인을 묘사하는 방식은 유아가 타인을 어떻게 이해하는지를 보여 준다. 만 3세 무렵 자기 자신에 대한 묘사가 외모, 소유물, 선호하는 것 등 구체적인 것에.. |
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| 리더십 챌린지 타인진단 설문지
귀하의 상사는 아래의 활동/행동을 얼마나 자주 하십니까/ 각 문장에 부합되는 번호에 ○표를 하십시오.
1.거의 하지 않는 2.가끔 하는 3.때때로 하는 4.꽤나 자주 하는 5.매우 자주 하는
1.그는 그의 기술이나 능력을 테스트하는 도전적인 기회들을 추구한다.
12345
2.그는 우리가 함께 창조하고자 하는 미래를 다른 사람에게 설명해준다.
12345
3.그는 우리가 취.. |
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| [인간관계의 유형] 해리스(Harris)와 슐츠(Schultz)의 인간관계 유형
목차
인간관계의 유형
I. 해리스(Harris)의 인간관계 유형
1. 제1태도 : 자기부정 - 타인긍정
2. 제2태도 : 자기부정 - 타인부정
3. 제3태도 : 자기긍정 - 타인부정
4. 제4태도 : 자기긍정 - 타인긍정
II. 슐츠(Schultz)의 인간관계 유형
1. 교제욕구
2. 지배욕구
3. 애정욕구
* 참고문헌
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| 사티어의 의사소통 유형인 회유형, 비난형, 초이성형, 산만형, 일치형 5가지를 자신, 타인, 상황의 3요소로 설명하고, 더 나아가 각각의 특징을 기술하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 의사소통 유형(회유형, 비난형, 초이성형, 산만형, 일치형)의 자신, 타인, 상황의 3요소
1) 회유형(placating)
2) 비난형(blaming)
3) 초이성형(super-reasonable)
4) 산만형(irrelevant)
5) 일치형(congru.. |
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| OO는 타인의 말소리에 관심을 가지고 주의 깊게 듣는 모습을 보인다.어휘를 듣고 이해할 수 있으며 상황에 적절한 대답을 한다. 타인과 간단한 의사소통을 주고받을 수 있다. 바닥에 떨어져 있는 나뭇잎을 탐색하고 교사에게 주었는데 교사가 나뭇잎의 색을 말하며 상호작용해주자 다른 나뭇잎을 더 주우러 갔다. |
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| 상호교류분석적 부모교육 이론
목차
* 상호교류분석적 부모교육 이론
Ⅰ. 역사적 배경
Ⅱ. 부모-자녀관계에 대한 견해
· 자기부정-타인긍정
· 자기부정-타인부정
· 자기긍정-타인부정
· 자기긍정-타인긍정
Ⅲ. 인성구조
1. 아동자아상태
2. 성인자아상태
3. 부모자아상태
4. 자아상태의 배타와 오염
Ⅳ. 상호교류의 원리
1. 상보적 교류
2. 교차적 교류
3. 암시적 교류
Ⅴ. 부모교육의 운영
* 참고.. |
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