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(검색결과 약 6,107개 중 13페이지)
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| 19단표
19단
18단
17단
16단
15단
19×19=361
18×19=342
17×19=323
16×19=304
15×19=285
19×18=342
18×18=324
17×18=306
16×18=288
15×18=270
19×17=323
18×17=306
17×17=289
16×17=272
15×17=255
19×16=304
18×16=288
17×16=272
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이하생략 |
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| 만2세반 18명 1학기 관찰일지 입니다.
OO가 수·조작 영역에 있는 퍼즐을 가지고 온다. 바구니에서 나비 퍼즐을 꺼내고 책상에 조각을 쏟는다. 퍼즐 조각들을 만져보고는 그림이 보이도록 뒤집는다. 퍼즐 그림을 한참을 쳐다보다가 맞추기 시작한다. 맞지 않는 조각을 이리저리 돌려보며 맞춰보려고 한다. 조각의 모양을 살펴보며 돌리다가 맞는 자리에 맞춘다. |
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| 5・18광주 민주화 운동의 역사적 의의와 교훈에 대하여……
5・18 광주 민주화 운동이 17년의 질곡을 넘어 민족 통일과 세계 평화를 향한 새로운 전진을 시작했다. 18일 오전 10시 새로 조성된 「세계 민주의 성지」광주시 북구 雲亭 동 5・18묘지 참배광장에서는 17년만에 처음으로 정부주관으로 5・18 민중항쟁 제 17주기 기념식이 엄숙하게 거행되었다.
高建 국무총리는 17주년 기념사에서「5・18은 이.. |
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| 광주민주화운동 발생 배경, 진행 과정, 의의, 결과(영작문)
특히 광주에서는 이에 저항하는 시위가 계속되었다.
이후 5·18 광주민주화운동은 1980년대 후반까지 전개된 민주화운동의 원동력이자 밑거름이 되었다.
특히 광주에서는 이에 저항하는 시위가 계속되었다.
광주민주화운동은 한국현대사가운데 집권세력에 대항한 최초의 무장항쟁이라는 역사적 의의를 가지고 있다.
이후 5·18 광주민주화운동은 198.. |
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민주화, 운동, 광주, 되어다, 18, 이후, 1980년, 발생, 중심, 의의, 전두환, 통제, 언론, 5.18, 대통령, 세계, 과정, 시위, themay, 시민 |
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| 자 기 소 개 서
성 명 : (인)
1. 성장과정
2. 성격
3. 대학생활
4. 장점 및 특기
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| [청소년기 발달특성] 조기 청소년기(12~18세) 발달단계 특성(신체발달, 인지발달, 사회심리발달) 및 후기 청소년기(18~22세) 발달단계 특성(자율성 획득, 성역할정체성, 도덕성 발달, 직업선택, 개인정체성 대 정체성혼돈)에 대한 레포트
* 목차 *
청소년기 발달특성
I. 조기 청소년기(12~18세)의 특성
1. 신체적 성숙
2. 인지발달 - 형식적 조작기로의 진입
3. 사회/심리적 발달
1) 또래집단에의 참.. |
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| 5·18민주항쟁의 국민저항권적 성격과 헌법명문화의 필요성
< 목 차 >
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 저항권의 의의
2. 저항권의 법적 성격
3. 저항권에 대한 타국의 입법예
(1) 프랑스
(2) 미 국
(3) 독 일
4. 대한민국에 있어 저항권의 규정
5. 저항권 행사의 요건
6. 저항권 행사의 목적과 방법
7. 5·18민주화운동 등에 관한 특별법에 대한 헌법재판소의 결정
8. 법원의 재판에서 입증된 5·18민주항쟁.. |
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| 만5세 1년 관찰일지 기록 18명 입니다.
발달평가도 포함되어 있습니다.
친구들과 함께 ‘우리집에 왜왔니’ 놀이를 진행한다. 팀별로 나눠 시작하자 얼굴에 웃음이 가득하며 즐거워한다. 손을 잡은 친구를 잡아끌며 앞으로 나오고 뒤로 뛰어가기도 하며 “저도 가위,바위,보 하고 싶어요.” 라고 한다. “OO도 할 거야, 조금만 차례를 기다려줘요.” 라고 하니 “네”라며 웃는다. |
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| 땡깡이 심한 18개월 어린이의 발달특징과 보육교사로서의 반응방법
■18개월 어린이의 발달 특징
아직 사물을 단순하게 있는 그대로 기억한다. 사물의 의미나 구조를 이해하는 것이 아니라 전체를 그대로 기억하는 것이다. 아기의 신체적 특징이나 자라는 환경에 따라 다르겠지만 이 무렵에는 눈으로 기억하는 것보다 귀로 듣고 기억하는 것을 더 잘한다. 엄마가 해주던 모든 것을 자신이 직접 해보고.. |
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5·18 광주 민주항쟁, 민주화 운동, 민주화 항쟁, 발생배경, 계기, 전개과정, 역사, 성격, 의의, 나의소감, 느낀점 조사분석 ( 7Pages ) |
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| Report
( 5·18 광주 민주항쟁 발생배경, 계기, 전개과정, 역사, 성격, 의의, 나의소감, 느낀점 조사분석 )
목 차
1. 배경
2. 5․18민중항쟁의 전개과정
3. 5․18민중항쟁의 역사적 의의
4. 5.18 을 돌아보며..
1. 배경
1961년 5·16 군사쿠데타를 통해 권력을 장악한 박정희 독재정권은 자신의 권력을 정당화하기 위해 경제성장에 집착하였고 솟구치는 민주화 운동에 대한 극심한 탄압으로 일관하였다. .. |
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| 만1세 놀이,일상 관찰일지 18명 분량입니다.
영아 한명당 놀이3개,일상3개씩 작성하였고 발달평가 첨부되어 있습니다.
“응가 할래요”라고 말하며 화장실로 향한다. 잠시후 “선생님 다 했어요”라고 말하며 엉덩이를 닦아 달라고 한다. 팬티 올리고 바지를 올린후 “손을 씻어야 해요”라고 말하며 물비누를 달라고 한다. 손바닥과 손가락 사이 사이를 골고루 잘 닦고 물로 헹군다. 교실로 들어와서 자기 손수.. |
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| 1. 머리말
17∼18세기 조선 사회는 많은 변화를 경험했다. 17세기 중엽 대동법의 실시로 공물를 둘러싼 여러 가지 폐단은 어느 정도 해소되었으나, 17세기 말∼18세기 전반 조선사회에는 군포의 폐단이 새롭게 대두되었다. 이 문제는 良人壯丁 1인이 부담하는 군포량을 2필에서 1필로 감해주는 균역법이 실시되면서 해결의 실마리는 찾게 되었다. 나아가 균역법은 18세기 후반부터 노비제가 빠르게 해체된 원.. |
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| 만2세 2학기 관찰일지 18명 분량입니다.
영아 한명당 놀이3개,일상3개씩 관찰기록이 첨부되어 있습니다.
낮잠 후 밖에 눈이 온다고 하니 벌떡 일어라 창문쪽으로 가서 친구와 함께 밖에 눈오는 것을 보며 “우와 너무 예쁘다, 그치?” 라고 이야기를 하는 모습이였다. 일어나기 힘들어 하는데 오늘은 눈이 온다고 하니 바로 일어나 창문으로 가서 눈을 보며 친구와 이야기를 하는 모습이였다. |
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| 만1세 9~2월 2학기 관찰일지 18명 분량입니다.
일생생활과 놀이활동 영역으로 구분하여 작성하였으며 발달평가도 작성하였습니다.
평가인증/평가제 준비하시는 선생님들께 큰 도움이 되실겁니다.
OO는 음식에 대한 거부감보다 다양한 음식을 스스로 먹어보려는 모습을 볼 수 있다. 스스로 도구를 사용해 먹기를 시도하며 도움이 필요할 경우 교사를 보거나 말로 도움을 요청할 수 있다. 친구가 먹는 모습에.. |
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| 정부자료입니다.
5․18민주유공자예우에 관한 법률
5․18민주유공자예우에 관한 법률
제정 2002. 1. 26 법률 제6650호
개정 2004. 1. 20 법률 제7105호
2005. 3. 31 법률 제7476호(도시공원및녹지등에관한법률)
2005. 7. 29 법률 제7647호
2005. 7. 29 법률 제7649호(국립묘지의 설치 및 운영에 관한법률)
2005. 8. 4 법률 제7656호(사회보호법 폐지법률)
2006. 3. 3 법률 제7874호
2007. 1. 3 법률.. |
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