|
전체
(검색결과 약 37,397개 중 12페이지)
| |
|
|
|
 |
|
| 이 자료는 양성평등교육에 대한 이론적 배경과 함께 학습지도안 작성한 A+ 레포트입니다.
I. 서론
II. 본론
1. 이론적 배경
(1) 양성평등교육의 개념
(2) 양성평등교육의 목표 및 내용
2. 양성평등교육 방향성
(1) 성의 차이 무시
(2) 성의 차이 제거
(3) 성의 차이 고려
3. 양성평등교육 지도안
(1) 유아교육과정과 양성평등교육
(2) 유아교사와 양성평등교육
4. 양성평등교육자료
.. |
|
|
|
|
|
 |
|
|
제 3 부
해 설 자 료
1. 총 칙
2. 국가 및 지방자치단체의 임무
3. 평생교육사
4. 평생교육시설
5. 보 칙
6. 부 칙
1. 총 칙
가. 목 적
<평생교육법>
제1조(목적) 이 법은 평생교육에 관한 사항을 정함을 목적으로 한다.
<평생교육법시행령>
제1조(목적) 이 영은 평생교육법에서 위임된 사항과 그 시행에 관하여 필요한 사항을 규정함을 목적으로 한다.
<평생교육법시행규칙>
제1조(목적) 이 규.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 1. 평생교육 개념의 발달을 요약하시오.(p.38～42)
① 1965년 12월 유네스코 성인교육추진위원회에서 랑그랑의 논문 검토 후 최초 채택.
② 1973년 '평생교육발전 세미나'를 춘천에서 개최. 이 세미나에서 평생교육의
철학적․사회학적 ․ 심리학적 측면에 관한 활발한 논의를 전개
③ 1980년 10월 23일에 제정된 제 5 공화국 헌법 제 29조 5항은 국가는 평생교육을
진흥하여야 한다라고 규정
▶질문 : 1980.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 교과란 무엇인가
Contents
교육과정의 두 가지 견해
교육과정의 두 가지 견해
교육과정의 두 가지 견해
교육내용을 보는 견해
교과
‘나쁜’ 교육관
교육내용의 의미
교과 → 경험
경험 → 교과
(관점의 차이)
경험교육과정
우리 나라의 교육
경험교육과정의 타당함을 알면서도
교과를 가르쳐야 하는 이유는
‘입시준비’ 때문에 ‘마지 못해’ 가르친 것이다.
교육내용의 또 하나의 관점
브루너의 『교육의 과정.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 학점은행제교육과정을 수업하는 원격평생교육원에서 행하는 교강사강의평가위원회운영‧관리규정입니다
제1조(목적) 이 규정은 다향선원격평생교육원 소속 교직원이 교강사에 대하여 행하는 교강사강의평가위원회(이하 “위원회”라 한다)의 구성 및 운영‧관리에 관한 사항을 정함을 목적으로 한다.
제2조(기능) 위원회는 다음 각 호의 사항을 심의·결정한다.
1. 수강생의 교강사 강의평가에 대한 공정성 판 |
|
|
|
|
|
 |
|
| 북한의 교육
1. 북한교육의 기본 원리
북한은 사회주의 교육에 대하여 “사람들을 자주성과 창조성을 가진 공산주의적 혁명인재로 키우는 것”이라 정의한다.1)1)「사회주의 교육에 관한 테제」, 1977. 9. 5 발표.
그리고 이 같은 사회주의 교육의 기본원리에 대해서는 “사람들을 혁명화, 로동계급화, 공산주의화”하는데 있다고 한다.2)2) 1998. 2. 15 김일성방송대학 강좌.
특히 자라나는 새 세대들을 위.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 제 1 장 교육과정의 개관
교육과정에 대해 의견의 일치를 구하기 어려운 상황에서 우리는 두 가지 서로 다른 태도를 취할 수 있다. 첫째: 교육과정의 올바른 또는 정확한 의미를 찾기 위해 부단한 노력을 경주하는 태도와 둘째: 교육과정의 실천적 절충적인 성격을 수용하여 교육과정을 일의적인 의미로 규정하려고 노력하는 대신에 상황이나 맥락에 따라 다른 의미를 부여하는 즉, 교육과정의 다의성을 수.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 장애인 통합교육의 취지
I. 서론
인간은 사회적 동물로서 누구나 다른 사람과 더불어 행복하게 살아갈 수 있는 권리를 가지고 태어났다. 이러한 권리는 심신의 장애를 가진 사람에게도 예외일 수 없으며 오히려 이들이 가진 잠재력과 능력을 최대한 개발해 행복한 삶을 보장할 수 있어야 한다. 헌법 제34조에 의하면 모든 국민은 능력에 따라 교육을 받을 권리를 가지고 있다. 또한, 특수교육진흥법 제5조.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 교육의 의미에 대해서
교육의 의미
1. 교육의 본질
♤ 교육의 어원에 따르는 해석
서양
․Paidos(어린이) + agogos(이끌다) = Pedagogy 어린이를 이끌다.
․E(밖으로)+ duco(꺼내다) = educo ,Education 밖으로 꺼내어 키워준다.
→인간이 선천적으로 지니고 태어난다고 생각하는 여러 자질을 잘 길러주는 것
동양
․교(敎) - 교사가 손에 매를 들고 바람직한 방향을 제시하며, 어린이는 공손하게 어른을.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 중앙교육행정조직(대통령, 국무회의와 국무총리, 교육인적자원부)
목차
중앙교육행정조직
I. 대통령
1. 대통령령의 발포
2. 긴급처분, 명령권
3. 주요 공무원 임명권
4. 국무회의 의장권
5. 중앙행정기관의 지취, 감독권
II. 국무회의와 국무총리
III. 교육인적자원부
중앙교육행정조직
중앙교육행정조직이란 중앙정부가 교육행정을 담당하는 기관으로서 교육행정의 법률주의의 원칙에 따라.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| [교육철학 및 교육사]
◎교육철학 및 교육사 과목은 교직수행에 있어 어떤 영향을 준다고 생각하는지를 기술하시오
Ⅰ.서 론
교사를 꿈꾸며 교직 이수 과정을 시작한지 근 2년이란 세월이 흘렀다. 모든 과목을 우수한 성적으로 마친 것은 아니지만 나름대로 열심히 교사라는 하나의 목표를 위해 달려왔다. 하지만 아직까지 교단에 나갔을 때 어떠한 교육 철학을 가지고 학생들을 대할 지에 대해 생각해 본.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 전 장애아 교육법의 목적은 만 6세에서 21세에 해당하는 특수아동의 교육적 필요에 맞게 적절한 무상교육을 제공하는 데 있으며, 장애아 교육에 관련된 의사결정에 있어서 장애아동과 그들의 부모의 권리를 보호하며, 개별 화 교육계획안에 따라 장애아동을 최소 제한 환경에서 교육을 하는 것이다.
즉 특수 아동의 교육적인 독특성 때문에 분리시켜야 되는 경우를 제외하고 특수아동은 가능한 한 일반 아동.. |
|
 |
아동, 교육, 장애, 세, 특수, 부모, 받다, 제공, 서비스, 개별, 관련, 특수교육, 학교, 모든, 화, 위, 프로그램, 배치, 평가, 계획 |
|
|
|
|
 |
|
| *서 론*
1. 수준별 교육과 그 필요성
학생들의 수준에 적합한 교육을 실시하기 위해 학생들의 수준에 따라 서로 다른 교육과정을 제공할 것을 주장하는 수준별 교육은 세계 여러 나라에서 논쟁의 대상이 되어왔다. 이와 같은 흐름에 따라 최근 들어 우리 사회에서도 수준별 교육은 우리 교육 개혁이 나아가야 할 방향으로 자리잡고 있다고 하겠다.
그 동안 우리 사회에서 교육은 가르쳐서 기르는 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 산업인력개발을 위한 교육과정의 개념적 기초
목차
* 산업인력개발을 위한 교육과정의 개념적 기초
Ⅰ. 교육과정의 개념
Ⅱ. 교육과정의 유형
Ⅲ. 교육과정의 특성
1. 학교에서의 학업성취와 산업현장에서의 직무능력을 모두 중요시
2. 산업사회의 변화와 요구에 민감한 반응
3. 산학협동 강조
4. 국가로부터의 참여와 지원
5. 학교와 산업사회를 중심으로 한 객관적인 자료를 기초
산업인력개발을 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
|
차 례
1. 언어와 교육의 개념
2. 언어학과 언어 교육
3. 언어 교육 방법
4. 사회환경이 언어교육에 끼치는 영향
5. 맺음말
1. 언어와 교육의 개념
언어교육이란 무엇인가 쉽게 말하자면 언어를 가르치는 일이라 할 수 있다. 보다 정확한 정의를 알자면 언어란 무엇인지 그 의미와 그리고 교육의 개념은 어떠한 것인지 알아볼 필요가 있다. 또한 언어를 가르치는 일(언어교육)과 언어의 성질을 연구하.. |
|
|
|
|
|
