|
전체
(검색결과 약 23,852개 중 10페이지)
| |
|
|
|
 |
|
서양미술의 이해
절대 뒤돌아보지 말라.
우리는 살아오면서 수 없이 많은 선택을 하고 또 올바르지 못한 선택을 할 경우가 있다. 그럴 때마다 지난날을 회상하며 후회에 빠지곤 한다. 한편으론, 그것이 잘못된 선택인 것을 알면서도, 그 일을 행동에 옮기는 경우도 있다. 예를 들어, 다이어트 중인 한 학생이 칼로리가 높은 음식을 섭취하는 것처럼 우리는 쉬워 보이는 결정 하나도 오래 유지하지 못한다... |
|
|
|
|
|
 |
|
만4세 2학기 (9월-2월) 평가제 관찰일지 및 6개영역별 발달평가 입니다.
기본생활습관,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구 총 6개영역으로 관찰하였고
각 영역별로 평가 첨부하였습니다.
평가제 준비하시는분들께 많은도움될겁니다.
(1) 기본생활
- 관찰내용
- 평가
(2) 신체운동
- 관찰내용
- 평가
(3) 의사소통
- 관찰내용
- 평가
(4) 사회관계
- 관찰내용
- 평가
(5) 예술경험
- 관찰내용
- .. |
|
|
|
|
|
 |
|
적을 만들지 않는 대화법의 주요내용과 함께 개인적인 생각과 느낌을 정리했습니다. 참신한 내용을 담고 있으므로, 참고하시여 작성하시면 좋은 결과가 있을 것으로 믿습니다.^^
적을 만들지 않는 대화법
목소리 큰 사람이 이긴다는 말을 흔히 하는데, 사실 그렇게 이겨도 뒤 돌아서면 이긴 사람이나 진 사람이나 기분이 개운치 않은 게 사실이다. 그런데 주위에 보면 간혹 자기 할 말은 다하면서 자신과 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
Ⅰ. Splendor in the Grass
from Ode: Intimations of Immortality from Recollections of Early Childhood
-William Wordsworth-
What though the radiance
which was once so bright
Be now for ever taken from my sight,
Though nothing can bring back the hour
Of splendor in the grass,
of glory in the flower
We will grieve not, rather find
Strength in what remains behind;
In the primal sym.. |
|
|
|
|
|
 |
|
Ⅰ. Splendor in the Grass
from Ode: Intimations of Immortality from Recollections of Early Childhood
-William Wordsworth-
What though the radiance
which was once so bright
Be now for ever taken from my sight,
Though nothing can bring back the hour
Of splendor in the grass,
of glory in the flower
We will grieve not, rather find
Strength in what remains behind;
In the primal sym.. |
|
|
|
|
|
 |
|
中 國 의 密 敎 史
Ⅰ.머 리 말
2세기의 중엽에 이르러서 서역지방으로부터 불교승려가 중국으로 들어가서 불전의 번역사업이 활발히 시작되었다는 것은 잘 알려지고 있는 사실이다. 이 때에 들어간 불교는 소승, 대승의 구별없이 복잡한 양상을 띤 불교가 전해졌다.
中國의 密敎는 밀교경전의 번역과 더불어 있게 되었다고 보겠다. 그리고 중국밀교의 토대가 된 것은 인도의 밀교와 서장의 밀교라.. |
|
|
|
|
|
 |
|
치매노인 보호시설의 운영 사례
Ⅰ.치매노인 보호시설
1.시립중계 노인복지관
(1)요양보호
①대상자 및 인원
-65세 이상 생활보호 대상자로 치매, 중풍이 있는 노인과 65세 미만 생활보호 대상자로 노쇠현상이 현저하며 치매, 중풍이 있는 노인을 대상으로 하고 있으며 치매노인이 128명, 중풍노인이 90명, 치매 및 중풍노인이 58명, 총 278명이다.
②일일시간표
시간별
일과
시간별
일과
6:00~7:00
기상
13:0.. |
|
|
|
|
|
 |
|
제가 삼성전자에서 이루고 싶은 꿈은 '배움을 멈추지 않는 삶'입니다.
저에겐 특별한 반도체 교수님이 계셨습니다.
하지만 저는 교수님께서 실패했다고 생각하지 않습니다.
저는 교수님의 발자취를 알게 되면서도전에 대한 두려움을 한 단계 극복하는 계기가 되었습니다.
본인의 성장 과정을 간략히 기술하되 현재의 자신에게 가장 큰 영향을 끼친 사건, 인물 등을 포함하여 기술하시기 바랍니다
저에겐 특.. |
|
 |
반도체, 이다, 설비, 생각, 기술, 세계, 전력, 도전, 되어다, 통해, 보다, 생산, 교수, 님, 기업, 일류, 초, 때문, 검사, 품질 |
|
|
|
|
 |
|
오래되록 명작으로 기억될 영화 시네마 천국을 보고나서 작성한 감상문입니다. 내용의 줄거리와 함께 감상평이 적절하게 어우러졌으며 감상문의 형식을 제대로 갖춘 자료입니다. 교수님께 좋은 평가를 받았던 자료이니 믿고 구매하셔도 되리라 생각됩니다^^
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 본론
Ⅱ-Ⅰ. 귀향
Ⅱ-Ⅱ. 친구
Ⅱ-Ⅲ. 사랑
Ⅱ-Ⅳ. 이별과 아픔
Ⅱ-Ⅴ. 회상과 추억
Ⅲ. 맺음말
Ⅰ. 머리말
세월이 많이 흘렀음에도 여전히 영 |
|
|
|
|
|
 |
|
<정지용 시 연구 -향수, 유리창, 말1> 연구 리포트입니다.
A+ 받은 자료입니다. 받아가시는 모든분들이 좋은 점수받기 바랍니다.
많은 도움되시길 바랍니다^^
Ⅰ. 향수
1. 작가의 고향에 대한 그리움
2.일제 강점기 조국상실의 아픔
3.민족적인 고향
Ⅱ.유리창1
1.자식을 잃은 어버이의 슬픔
2. 상념에 젖어있는 시적 화자..
3. 감정의 절제와 노출의 대립
Ⅲ. 말1
1. 미지의 세계의 동경
2. 가축이 겪는 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
공부방법 진단 검사
※각 질문마다 선택할 수 있는 답은 다섯 개입니다. 그 중에서 하나만 골라 V표를 해 주십시오. 질문 내용에 대해 최근 1-2개월 동안을 회상해서 답해 주십시오.
※ 문항을 읽어보고 다음에 해당되는 번호에 체크해 주세요.
① 어쩌다 (10번 중 2번 이하) ② 가끔 (10번 중3~4번 정도)
③ 반반 (10번 중5~6번 정도) ④ 흔히 (10번 중7~8번 정도)
⑤ 언제나 (10번 중 9번 이상)
(가.. |
|
|
|
|
|
 |
|
무진기행을 읽고 감상문...
이글은 내가 고등학교에 다니고 있었을 때 한번 읽어본 소설이다..
사람은 아마도 한 번쯤은 인생의 무상함과 허무함 속에서 뛰고 방황을 해 봤을 것이다. 인간은 존재의 고뇌 앞에 무릎을 꿇고 자기 기만에 빠져 삶의 본질을 망각한 채로 살수도 있고 고통을 극복하고 진정한 자신을 찾을 수도 있다.
이 책에서는 산업화의 커다란 흐름과 존재의 허무 속에서 괴로워하는 주인공.. |
|
|
|
|
|
 |
|
개요
지은이
○○○
서명
○○○
작성일자
20 년월일
분류/분량
안부 / 1page
제목
왕래가 소원했던 기업에 그리움을 표현한 글
요약
새로운 시장의 개척동지로 고군분투한 기업에게 옛 추억을 회상하며 보내는 글입니다.
내용
안녕하십니까
○○사의 ○○○입니다.
그간 어떻게 지내셨는지요
저희 ○○사의 주력상품이 ○○으로 변경되면서 귀사와의 왕래가 소원했던 것 같습니다. 한번 찾아뵈어야지 하면서도 바 |
|
|
|
|
|
 |
|
가네(Gagne)의 수업이론(수업모형) - 학습결과의 유형, 학습조건, 가네(Gagne)의 수업사태
목차
가네(Gagne)의 수업이론
I. 학습결과의 유형
1. 언어정보
2. 지적 기능
3. 인지전략
4. 태도
5. 운동기능
II. 학습조건
1. 언어정보의 학습조건
2. 지적 기능의 학습조건
3. 인지전략의 학습조건
4. 태도의 학습조건
5. 운동기능의 학습조건
III. Gagne의 9가지 수업사태
1. 주의집중 유도.. |
|
|
|
|
|
 |
|
이효석 소설 메밀꽃 필 무렵 감상
이효석의 대표작인 메밀꽃 필 무렵은 낭만적, 서정적, 묘사적, 유미적인 서정적이고 시적인 소설이다.
순수한 우리말을 통해 토속적인 분위기를 나타내며 강원도 봉평 장터와 봉평에서 대화에 이르는 메밀꽃이 흐드러진 밤길이라는 공간적 배경을 통해 과거 회상의 계기, 낭만적인 분위기 조성, 자연의 신비감을 환기시키는 요소로 삶고 있다.
장돌뱅이 생활의 애환을 통.. |
|
|
|
|
|
|
|