|
|
|
|
|
 |
교실 안에서 학생 한 명 한 명의 생각을 존중하며, 다양한 배경과 경험을 가진 학생들이 주체적으로 참여할 수 있는 수업환경을 만드는 데 집중했습니다.
저는 국어를 통해 세상과 소통하고, 자신의 생각을 나누는 힘이 학생들에게 얼마나 중요한 성장의 원동력이 되는 지 경험을 통해 알게 되었습니다.
학생의 목소리와 성장에 귀 기울이는 국어 교사"
교생 실습에서 직접 국어 수업을 맡으며 '학생 주도' 교육의 힘을 다시 한번 경험했습니다.
학생들의 목소리에 귀 기울이고, 그들이 자기 자신을 발견하고 성장하는 과정을 진심으로 응원하는 국어교사가 되고 싶습니다.
임용 후에는 학생들이 주체적으로 참여하는 국어 수업을 실천하고 싶습니다.
|
|
|
 |
아버지께서 매일 저녁 가족 모두에게 신문 기사를 읽어주시고, 그 내용에 대해 서로의 생각을 이야기 나누는 시간을 마련해 주셨던 경험은 저에게 국어의 힘과 소통의 소중함을 일깨워 주었습니다.
중학교에 진학해서는 학급 신문 동아리 활동을 통해 다양한 글쓰기와 기사 편집을 경험했습니다.
그 과정 에서 교육이란 정답을 알려주는 것이 아니라, 스스로 생각을 정리하고 표현할 수 있도록 옆에서 돕는 일임을 깊이 실감했습니다.
3학년 때는 중학교 현장실습을 통해 국어 수업을 직접 진행하며 학생들과의 소통법을 배웠습니다.
교실 안에서 학생 한 명 한 명의 생각을 존중하며, 다양한 배경과 경험을 가진 학생들이 주체적으로 참여할 수 있는 수업환경을 만드는 데 집중했습니다.
저는 국어를 통해 세상과 소통하고, 자신의 생각을 나누는 힘이 학생들에게 얼마나 중요한 성장의 원동력이 되는 지 경험을 통해 알게 되었습니다.
특히 소외계층 청소년들이 국어 수업에 자신감을 가지지 못하거나, 자신의 생각을 표현하는 데 어려움을 느끼는 모습을 보며, 교육의 첫걸음은 '듣기'임을 깨달았습니다.
수업 후 학생들이 "국어 시간이 처음으로 재밌었다", "내 생각을 글로 쓰고 발표하는 게 뿌듯했다"고 말해줄 때, 교사의 역할이 학생의 자발적 참여를 이끌어내는 촉진자라는 점을 몸소 느꼈습니다.
그 과정에서 교사의 한마디, 작은 격려가 학생에게 얼마나 큰 힘이 되는지 실감하게 되었습니다.
저는 앞으로도 학생이 주인이 되는 국어 수업을 통해, 모두가 자신의 이야기를 찾아가고, 삶을 풍요롭게 만드는 힘을 기를 수 있도록 돕고 싶습니다.
그 말 한마디는 저에게 큰 힘이 되었고, 글쓰기를 두려워하던 제가 점차 자신감 있게 발표하고 토론에 참여하는 계기가 되었습니다.
그 경험이 자연스럽게 국어교사가 되고자 하는 꿈으로 이어졌고, 학생 한 명 한 명의 삶에 긍정적인 영향을 주는 어른이 되고 싶다는 목표를 품게 되었습니다.
저는 학생 각자의 관심사에 맞춘 자료를 찾아 함께 읽 고, 질문을 통해 스스로 생각을 확장하도록 유도했습니다. |
 |
학생, 국어, 수업, 교사, 생각, 경험, 다양하다, 교육, 과정, 되어다, 힘, 성장, 통해, 표현, 글, 글쓰기, 소통, 참여, 교실, 존중 |
|
|
|
|
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
2026.01.30
4페이지
