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특히 '일본 문화의 이해' 수업에서 일본어 담화의 구조와 사회적 맥락에 따라 변화하는 언어 사용 방식을 학습하며, 단순한 언어 구사 능력을 넘어선 교육적 접근의 필요성을 깨달았습니다.
단순한 일본어 숙련교육이 아닌, 교육학과 언어학, 문학, 교수법을 융합한 전문교육 커리큘럼은 '언어+교육'이라는 제 목표를 실현하기에 최적의 구조라고 느꼈습니다.
특히 '일본어 교수법', '일본어 교육론', '일어과 교육과정과 평가' 등 구체적이고 실무적인 과목들을 통해 언어교육을 실제 수업 상황에 맞게 응용할 수 있는 능력을 키울 수 있으리라 기대하고 있습니다.
건국대학교 일어교육과에 편입하게 된다면, 저는 단순히 언어 구사 능력을 높이는 데 집중하지 않고, 언어교육학의 기반 위에 실천적 교수 역량을 키우는 데 초점을 맞추겠습니다.
일본어 교수법', '외국어로서의 일본어 교육론', '교육과정 및 평가'와 같은 과목을 중심으로, 이론과 실제의 간극을 좁히기 위한 전략적 학습을 진행할 계획입니다.
장기적으로는 공교육 현장에서 일본어를 교육하는 교사가 되는 것을 목표로 하고 있으며, 단순한 언어 전달자가 아니라 '학습을 디자인하는 전문가'로 성장하고자 합니다.
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단어를 외우는 것을 넘어, 문장의 뼈대를 이해하고 해석하는 과정을 통해 저는 언어를 하나의 '사고체계 '로 받아들이게 되었고, 이러한 인식은 일어교육이라는 구체적인 학문으로 나아가는 기반이 되었습니다.
일본어 초급 학습자들을 대상으로 주 1회 회화 스터디를 진행하며, 실질적인 언어 전달에 대해 고민하게 되었고, 어떻게 설명해야 더 효과적인지, 어떤 피드백이 학습자에게 동기를 줄 수 있는지를 경험을 통해 배울 수 있었습니다.
특히 'Krashen의 입력가설', 'Swain의 출력이론', '작업 기억과 언어처리'에 대한 내용을 통해 외국어 학습에서의 교수 설계가 단순히 반복과 암기에 의존해서는 안 된다는 사실을 이해할 수 있었습니다.
특히 '일본어 교수법', '일본어 교육론', '일어과 교육과정과 평가' 등 구체적이고 실무적인 과목들을 통해 언어교육을 실제 수업 상황에 맞게 응용할 수 있는 능력을 키울 수 있으리라 기대하고 있습니다.
또한, 외국인을 대상으로 한 한국어 교육 강의를 청강하면서, 언어교육이 문화적 맥락을 어떻게 전달하는지를 간접적으로 배울 수 있었습니다.
언어를 배워가는 과정은 곧 인간을 이해하는 과정이며, 그 배움을 전달하는 교사는 단순한 전달자가 아니라, 소통을 돕는 다리 역할을 수행한다고 생각합니다.
건국대학교 일어교육과에 편입하게 된다면, 저는 단순히 언어 구사 능력을 높이는 데 집중하지 않고, 언어교육학의 기반 위에 실천적 교수 역량을 키우는 데 초점을 맞추겠습니다.
교육방법 및 교육공학', '교육심리', '학습자 중심 수업설계' 등과목을 통해 학습자의 동기, 인지과정, 기억전이 구조를 이해하며 수업 구성 방식에 깊이를 더하려고 합니다.
3학년 2학기부터는 학습자의 언어 습득 과정을 구조적으로 파악하고, 실습 중심과 목을 통해 실제 수업 설계 역량을 키워가는데 집중할 예정입니다.
일본어 교수법', '외국어로서의 일본어 교육론', '교육과정 및 평가'와 같은 과목을 중심으로, 이론과 실제의 간극을 좁히기 위한 전략적 학습을 진행할 계획입니다.
이 시기에는 과목의 결과물을 단순 리포트에 그치지 않고, 실제 수업 자료, 평가 문항, 피드백 양식 등 실무활용이 가능한 형태로 제작하며 학문적 이해를 실천적 설계로 전환하는 데 집중하려고 합니다.
실습수업에서는 단순히 전달이 아닌, 학습자 중심의 상호작용을 강조하며, 일본어를 모국어로 삼지 않는 학생들이 언어를 자연스럽게 내재화할 수 있는 활동 중심 수업모델을 시도해보고 싶습니다. |
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2026.01.20
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