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앞으로 국제한국언어문화학과에서 학습자 중심의 한국어 교육 방법론, 문화통합형 교재개발, 담화분석 등을 심층적으로 연구하며 언어와 문화가 상호작용하는 구조를 탐구하고자 합니다.
경희대학교 국제한국언어문화학과는 언어와 문화의 상호작용을 중심으로 한 교육과 연구가 잘 이루어져 있으며, 이론과 실무를 연결하는 학문적 깊이를 갖추고 있습니다.
저는 학부 시절 수행한 '외국인 학습자의 오류 분석'과 '문화콘텐츠 기반 한국어 학습동기연구' 경험을 확장해, 대학원에서는 학습자의 문화적 정체성과 언어 습득 과정의 상관관계를 구체적으로 탐구하고자 합니다.
학습자의 언어 습득 뒤에 숨은 심리적 요인과 문화적 배경을 세밀하게 분석하여, 보다 인간중심적인 한국어 교육체계를 구축하는 것이 제진학의 가장 큰 이유입니다.
이러한 과정을 통해 한국어 학습자가 언어 구조를 인식하는 방식과 문화적 의미를 수용하는 양상을 정량적으로 도출하고자 합니다.
언어의 의미체계를 넘어 사회문화적 상징체계까지 포괄하는 연구를 수행하여, 외국인 학습자들이 언어를 통해 한국 사회의 맥락을 이해하고 소통할 수 있는 구체적인 교육 모델을 제시할 것입니다.
그때부터 문화콘텐츠를 기반으로 한 언어교육연구에 깊은 관심을 가지게 되었습니다.
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결과적으로 학습자들은 언어 자체보다 문화적 호감이 학습 지속의 동기가 된다는 점을 보여주었습니다.
이러한 현장은 저 에게 언어교육은 곧 문화교육이라는 명확한 인식을 심어주었고, 학문적 연구의 필요성을 더욱 절실히 느끼게 했습니다.
앞으로 국제한국언어문화학과에서 학습자 중심의 한국어 교육 방법론, 문화통합형 교재개발, 담화분석 등을 심층적으로 연구하며 언어와 문화가 상호작용하는 구조를 탐구하고자 합니다.
나아가 이 과정을 통해 한국어를 배우는 학습자들이 한국문화를 깊이 있게 이해할 수 있도록 돕는 교육 모델을 제시하는 연구자가 되고 싶습니다.
저는 한국어와 한국 문화의 교육적 융합을 체계적으로 탐구하기 위해 경희대학교 국제한국언어문화학과대학원에 진학하고자 합니다.
학부에서 한국어 교육을 전공하며 언어학적 지식과 교육 이론을 익혔지만, 학습자 중심의 문화교육에 대한 연구의 한계를 느꼈습니다.
이러한 문제의식을 해결하기 위해 저는 한국 언어문화교육을 학제적 시각에서 연구하고 싶습니다.
경희대학교 국제한국언어문화학과는 언어와 문화의 상호작용을 중심으로 한 교육과 연구가 잘 이루어져 있으며, 이론과 실무를 연결하는 학문적 깊이를 갖추고 있습니다.
한국어를 배우는 외국인 학습자들이 단순히 의사소통을 넘어서, 한국문화를 있는 그대로 이해하고 존중할 수 있는 교육환경을 만드는 것이 제 연구의 핵심 목표입니다.
학습자의 언어 습득 뒤에 숨은 심리적 요인과 문화적 배경을 세밀하게 분석하여, 보다 인간중심적인 한국어 교육체계를 구축하는 것이 제진학의 가장 큰 이유입니다.
저는 대학원에서 한국어와 한국문화의 상호작용을 학문적으로 체계화하고, 외국인 학습자들의 실제 언어 습득 과정을 심층적으로 탐구하고자 합니다.
또한 외국인 학습자의 언어 습득 단계별 특징을 연구한 선행논문들을 면밀히 검토하여 연구의 기초를 확립할 계획입니다.
세 번째 학기에는 연구주제를 보다 심화하여 "문화적 배경에 따른 한국어 담화구조 차 이 연구"라는 주제로 논문을 준비할 예정입니다.
특히 외국인 학습자와의 실질적 교류를 통해 교육적 통찰을 얻은 경험이 제 연구의 방향성을 결정짓는 중요한 계기가 되었습니다.
또한 교내 한국어 교육연구회 활동을 통해 학문적 연구 경험도 쌓았습니다. |
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2025.11.16
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