|
|
|
|
|
 |
저는 '기술의 가치를 사람의 언어로 전달하는 역할'을 가장 잘하는 사람이 되고 싶습니다.
저는 단순히 기술 홍보가 아닌, 기술이 만들어내는 변화와 사람들의 이야기까지 담아내는 콘텐츠를 만들고 싶습니다.
저는 SK하이닉스 앰버서더로서 반도체를 단순한 산업이 아닌 '사람의 이야기'로 풀어내고 싶습니다.
제가 SK하이닉스 앰버서더 활동을 통해 얻고 싶은 것은 기술 커뮤니케이션의 깊이 있는 경험과 기업의 진정성을 사람들에게 전달하는 역량입니다.
SK하이닉스의 기술이 담고 있는 철학과 사람들의 이야기를 듣고, 그 안의 감정을 시청자에게 그대로 전달할 수 있는 콘텐츠 제작자가 되는 것이 제 목표입니다.
저는 SK하이닉스를 '기술로 세상을 따뜻하게 바꾸는 기업'으로 표현하고 싶습니다.
이를 위해 기술의 복잡함보다는 사람 중심의 이야기를 담은 콘텐츠를 제작할 계획입니다.
저는 "기술은 차갑지만, 기술을 만든 사람은 따뜻하다"는 메시지를 전달하고 싶습니다.
|
|
|
 |
또는, SK하이닉스 앰버서더가 된다면 어떤 주제나 스토리를 다루고 싶은지 제시해 주세요.
저는 단순히 기술 홍보가 아닌, 기술이 만들어내는 변화와 사람들의 이야기까지 담아내는 콘텐츠를 만들고 싶습니다.
저는 SK하이닉스 앰버서더로서 반도체를 단순한 산업이 아닌 '사람의 이야기'로 풀어내고 싶습니다.
세 명의 시선을 통해 '기술이 만들어내는 현 실'을 보여주는 방식이었습니다.
기술을 이해시키는 콘텐츠가 아니라, '공감하게 만드는 콘텐츠'를 만들고자 했던 의도가 제대로 전달된 순간이었습니다.
누구에게 말하고 있는가?""이 이야기가 왜 중요한가?" "보는 사람은 어떤 감정을 느낄까?" 이 세 가지가 충족되지 않으면 어떤 기술이야기도 사람들의 마음에 닿지 않습니다.
단순히 제품이나 기술 소개가 아니라, 기술 뒤에서 일하는 사람들의 이야기를 통해 공감과 신뢰를 전달하는 콘텐츠를 만들겠습니다.
SK하이닉스는 단순히 기술기업이 아니라, 기술로 세상을 따뜻하게 바꾸는 이야기의 주인공입니다.
제가 SK하이닉스 앰버서더 활동을 통해 얻고 싶은 것은 기술 커뮤니케이션의 깊이 있는 경험과 기업의 진정성을 사람들에게 전달하는 역량입니다.
SK하이닉스 앰버서더 활동은 그 답을 찾을 수 있는 실질적인 현장 경험이 될 거라 생각합니다.
이 경험은 제가 SK하이닉스 앰버서더로서 배우고 싶은 방향과도 맞닿아 있습니다.
저는 앰버서더로서 그런 메시지를 현장에 서배우고 싶습니다.
저는 앰버서더 활동을 단순한 대외활동이 아닌 '콘텐츠를 통해 사회와 연결되는 실험의 장'으로 생각하고 있습니다.
SK하이닉스의 기술이 담고 있는 철학과 사람들의 이야기를 듣고, 그 안의 감정을 시청자에게 그대로 전달할 수 있는 콘텐츠 제작자가 되는 것이 제 목표입니다.
SK하이닉스 앰버서더로서 현장의 숨결을 직접 느끼고, 그 생생한 경험을 콘텐츠로 만들어 많은 사람에게 전달하겠습니다.
기술의 가치를 진심으로 전할 줄 아는 커뮤니케이터, 그것이 제가 SK하이닉스 앰버서더 로서 얻고 싶은 최종 목표입니다.
Q2.기술 콘텐츠를 제작할 때 가장 중요하게 생각하는 점은 무엇입니까?
콘텐츠 제작에서 가장 중요한 것은 '정보보다 감정'이라고 생각합니다.
기술을 중심에 두되, 사람의 이야기를 함께 담아야 감정이 생기고 기억이 남습니다.
Q3.콘텐츠 제작 과정에서 가장 기억에 남는 어려움은 무엇이었습니까?
Q4. SK하이닉스 앰버서더로서 가장 중점적으로 다루고 싶은 주제는 무엇인가요?
Q5.본인의 콘텐츠 제작 경험이 SK하이닉스 앰버서더 활동에 어떻게 도움이 될까요?
Q6.콘텐츠를 통해 SK하이닉스의 어떤 이미지를 전달하고 싶습니까?
Q7. SK하이닉스의 앰버서더로 활동하면서 개인적으로 성장하고 싶은 부분은 무엇입니까?
지금까지 개인 프로젝트로 콘텐츠를 만들었다면, 이제는 기업의 공식 메시지를 다루며 사회적 책임을 느끼는 경험을 하고 싶습니다.
Q9.앰버서더 활동을 통해 전달하고 싶은 개인적인 메시지가 있나요? |
 |
기술, 콘텐츠, 사람, 싶다, sk, 하이닉스, 이다, 앰버, 서다, 반도체, 경험, 이야기, 전달, 활동, 통해, 제작, 단순하다, 영상, 기업, 만들다 |
|
|
|
|
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|