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대근육활동에 흥미를 보이며 신체활동 시간에 적극적으로 참여합니다.
교사의 개입과 격려가 있을 때 조금씩 다른 아이들과 함께 활동에 참여하려는 모습이 보입니다.
미술활동에 대한 흥미가 높으며, 조용한 환경에서의 표현 활동에 몰입하는 모습이 자주 보입니다.
에너지가 넘치고 표현력이 뛰어나며, 흥미 중심의 활동에는 적극적으로 참여합니다.
조용한 환경에서의 창작활동에 적극적으로 참여하며, 자신의 감정을 작품에 담아 표현하려는 태도가 나타납니다.
신체활동에 즐겁게 참여하며, 특히 친구와 함께하는 활동에서 적극적인 모습을 보입니다.
탐색활동에 흥미를 가지고 있으며, 활동 중 자신의 생각을 말로 많이 표현합니다.
감정을 말로 표현하는 능력이 뛰어나며, 활동 중 자신의 느낌이나 기분을 구체적으로 말하려는 태도를 보입니다.
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자신의 감정이나 경험을 또래 및 교사에게 간단한 문장으로 표현할 수 있으며, 책을 읽고 난 후 내용에 대해 질문을 하거나 이야기를 재구성하기도 합니다.
또래와 의 사회적 상호작용 능력도 점차 향상되고 있으며, 감정 조절과 자기표현에 있어 교사의 지도를 잘 따릅니다.
정서적으로는 안정된 편이며, 감정 표현은 조용하게 이루어 지나, 교사와의 일대일 상호작용에서는 더 많은 표현이 나타납니다.
말하기에 대한 욕구가 강하고 다양한 상황에서 자신의 생각이나 감정을 적극적으로 표현합니다.
활동 중 자리를 자주 이동하거나 재료를 반복적으로 바꾸는 등 충동적인 행동이 나타나지만, 개별 지도를 통해 집중력이 향상될 수 있습니다.
주의 집중력과 자기조절 능력은 아직 미숙하여 충동적 행동이 자주 나타나며, 또래와의 놀이 중 갈등이 생기기도 합니다.
2학기에는 정서 조절과 규칙이해를 도울 수 있는 역할놀이, 감정 카드 활동, 소그룹 협동활동 등을 통해 사회성 발달과 자기조절력 향상을 위한 중재가 지속적으로 이루어질 필요가 있습니다.
역할 놀이에 대한 흥미는 있지만, 혼자서 하는 활동을 선호하며 친구 들과 함께하는 역할놀이에는 적극적으로 참여하지 않는 경향이 있습니다.
활동에 대한 집중력과 세심함이 뛰어나며, 언어적인 표현보다는 관찰을 통해 많은 정보를 얻는 경향이 있습니다.
새로운 활동에 대한 시도는 주저하지만, 익숙한 환경에서는 신체 놀이에도 안정적으로 참여하는 모습을 보입니다.
또래와의 언어적 상호작용은 소극적이지만, 주로 관찰하거나 친구의 말을 경청하며, 따라 말하기를 통해 언어 사용을 익혀 나가는 모습을 보입니다.
미술활동에 대한 흥미가 높으며, 조용한 환경에서의 표현 활동에 몰입하는 모습이 자주 보입니다.
자기 표현력과 인지능력이 뛰어나며, 활동 참여 태도도 성실한 편입니다.
대 근육활동에서는 자신에게 익숙한 동작이나 환경에서는 비교적 적극적으로 움직이며, 소근육 활동에서는 촉감이 불편하지 않은 재료에 한해 세밀한 표현을 잘 수행합니다.
소근육 활동은 흥미를 보이지만 집중 시간이 짧고, 완성전에 활동을 중단하거나 재료를 던지는 등 충동적 반응이 나타나기도 합니다.
그러나 충동조절과 감정 표현에 어려움을 보이며, 사회적 관계나 과제 수행 중 반복적인 중재가 필요한 상황이 많습니다.
소근육 활동에서도 집중력이 뛰어나며, 자신의 상상이나 이야기 속 장면을 그리거나 표현하려는 의욕이 강합니다.
이야기 구성과 언어 표현력이 뛰어나며, 일상 속 경험을 연결해 가상의 이야기로 확장하는 능력이 탁월합니다.
또래와의 역할놀이에서 중심이 되어 상황을 주도하거나, 자신이 만든 이야기를 친구들에게 설명하고 놀이로 확장시키는 능력이 뛰어납니다.
그림 속에 등장인물을 설정하거나, 상황을 상상하여 이야기로 연결하는 표현력이 탁월합니다.
다양한 이야기 구성 활동을 통해 언어 표현력과 사회적 상호작용 능력이 확장되고 있으나, 때때로 자신의 생각 중심으로 흐르기 때문에 친구의 의견 수용 및 조율 경험이 필요합니다.
신체활동에 큰 흥미와 에너지를 보이며, 행동 중심의 표현 방식이 강한 편입니다.
활동에 참여할 때 정확한 절차나 규칙을 확인하려는 경향이 있으며, 신체활동 전 교사의 설명을 주의 깊게 듣고 정해진 순서를 따르려고 노력합니다.
질서와 규칙을 중시하며, 반복되는 구조와 정돈된 환경에서 높은 안정감과 몰입을 보입니다.
친구의 감정 상태를 빠르게 인식하고, 자신의 행동을 조절하거나 도와주려는 태도가 두드러집니다.
자신의 생각이나 감정을 말로 표현하는 능력이 뛰어나며, 다양한 어휘를 활용하려는 시도가 자주 나타납니다.
말로 결과를 설명하기보다는 교사나 친구의 말을 듣고 조용히 고개를 끄덕이거나 행동으로 반응합니다.
처음 만나는 친구나 낯선 환경에서 위축되는 모습을 보이지만, 익숙한 친구와는 조용히 놀이에 참여하며 안정감을 보입니다.
탐색활동에서 주도적으로도구를 사용하고, 실험이나 관찰에 대한 궁금증을 스스로 해결하려는 적극적인 태도를 보입니다.
감정을 말로 표현하는 능력이 뛰어나며, 활동 중 자신의 느낌이나 기분을 구체적으로 말하려는 태도를 보입니다. |
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2025.05.15
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