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평생학습도시를 추진해야하는 당위성과 평생학습도시란 어떤 도시를 말하는 것인지 설명하시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 평생학습도시를 추진해야하는 당위성
2. 평생학습도시의 개념
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌
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평생학습도시를 추진해야하는 당위성과 평생학습도시란 어떤 도시를 말하는 것인지 설명하시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 평생학습도시를 추진해야하는 당위성
2. 평생학습도시의 개념
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌 |
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평생학습도시를 추진해야하는 당위성과 평생학습도시란 어떤 도시를 말하는 것인지 설명하시오
Ⅰ 서론
우리나라는 어느새 100세 시대라는 말이 어색하지 않고 자연스러울 정도로 고령사회로 진입하였다. 이로 인해 보험도 100세 보장을 하는 보험상품이 있고 교육도 만학도가 늘 정도로 평생교육이 자리잡고 있으며 생애주기의 연장과 함께 평생학습사회가 활성화되면서 학습의 다양화와 함께 지역학습공동체의 가장 높은 차원이라고 볼 수 있는 평생학습도시가 각 지자체를 중심으로 확산되고 있다. 여기서 평생학습도시라는 개념은 허친스가 1986년 학습사회론이라는 이론을 제창한 후 이러한 이론이 정책적 실현 수단으로 나타나게 된 것이다. 이에 본론에서는 평생학습도시를 추진해야하는 당위성과 평생학습도시란 어떤 도시를 말하는 것인지 살펴보고자 한다.
Ⅱ 본론
1. 평생학습도시를 추진해야하는 당위성
정보통신기술의 급속한 발달과 세계화로 인하여 지식이 폭증하고 있으며, 국가단위의 응집성이 약화되고, 의료기술의 발달로 인하여 인간의 평균수명은 증가하고 있다. 이러한 지식기반사회 도래에 적응하기 위하여 국가적ㆍ개인적 수준의 평생학습의 필요성이 증대하게 되었다. 이러한 평생학습을 지역단위에서 실현하기 위한 평생학습도시 만들기 운동은 전 세계적으로 확산되어 오고 있다. 1970년대에 OECD는 캐나다의 Edmonton, 유럽의 Gothenburg, Vienna, Edinburg, 일본 Kakegawa, 호주의 Adelaide, 미국의 Pittsburg 등 7개의 도시로 이루어진 교육도시(educating cities)를 만드는 프로젝트를 제정 지원한 이래 학습도시, 학습지역만들기 운동을 계속 확대해오고 있다. OECD에 따르면 26개 국가 175개 도시들이 국제 학습도시 연맹(The International Association of Educating Cities)을 결성하여 활동하고 있다. 세계 최초로 평생학습도시를 선언한 일본에서는 1979년 가케가와시의 평생학습도시 모범적 사례를 바탕으로 약 140여개 이상의 도시로 확산되어 현재까지 활발히 이루어지고 있다. 이러한 흐름에 따라 평생학습도시의 당위성은 다음과 같다.
첫째, 지식기반경제 활성화는 평생교육체제로의 전환 요구
토지·자본·노동에 기초한 자원기반경제에서 지식이 생산·성장·부·삶의 질을 결정하는 지식기반경제로 급속히 전환되고 있다. 따라서 산업사회가 요구하는 대량의 상황적응적 기능 인력을 양성하던 체제에서 다양한 교육 채널을 통하여 지식기반사회가 요구하는 창조적 지식 근로자를 양성하는 평생교육체제로 전환해야 한다는 필요성이 대두되고 있다...<중략>..
2. 평생학습도시의 개념
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌 |
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양병찬(2002). 지역을 살리기 위한 평생학습마을ㆍ도시 만들기. 한국교육개발원.
이희수(2006). 평생학습도시 발전을 위한 지원시스템 체계화 전략. 한국교육개발원.
배장오(2009). 평생교육개론. 서현사
김남선(2005). 평생학습도시론. 대구대학교출판부 |
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2017.12.18
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