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[영유아수학지도] 영유아들을 위한 수학교육의 내용 중에서 기하학습의 필요성을 서술하고, 하위영역인 공간과 도형에 대한 개념을 서술하고, 일상적인 생활 속에서 공간과 도형의 개념을 활용한 것을 찾아보고, 도형에 대한 연령별 이해를 서술하며, 유아교육기관에서의 기하편의 지도방법을 제시하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영유아 기하학습의 필요성
2. 하위영역인 공간과 도형에 대한 개념
3. 일상적인 생활 속에서 공간과 도형의 개념을 활용한 것
4. 도형에 대한 연령별 이해
5. 유아교육기관에서의 기하편의 지도방법
Ⅲ 결론
참고문헌
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[영유아수학지도] 영유아들을 위한 수학교육의 내용 중에서 기하학습의 필요성을 서술하고, 하위영역인 공간과 도형에 대한 개념을 서술하고, 일상적인 생활 속에서 공간과 도형의 개념을 활용한 것을 찾아보고, 도형에 대한 연령별 이해를 서술하며, 유아교육기관에서의 기하편의 지도방법을 제시하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영유아 기하학습의 필요성
2. 하위영역인 공간과 도형에 대한 개념
3. 일상적인 생활 속에서 공간과 도형의 개념을 활용한 것
4. 도형에 대한 연령별 이해
5. 유아교육기관에서의 기하편의 지도방법
Ⅲ 결론
참고문헌 |
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[영유아수학지도] 영유아들을 위한 수학교육의 내용 중에서 기하학습의 필요성을 서술하고, 하위영역인 공간과 도형에 대한 개념을 서술하고, 일상적인 생활 속에서 공간과 도형의 개념을 활용한 것을 찾아보고, 도형에 대한 연령별 이해를 서술하며, 유아교육기관에서의 기하편의 지도방법을 제시하시오.
Ⅰ 서론
영유아 수학은 대수, 수와 연산, 기하, 측정, 자료 분석과 확률로 영역을 나누어 볼 수 있다. 그중에 기하는 우리가 사는 물리적 세계를 모양, 크기, 위치, 방향, 동작으로 묘사하고 분류하는 수학적 분야로서 물리적 세계를 이해하기 위한 수단을 제공한다. 특히 기하는 수학의 다른 영역의 학습에 기초가 되며 다른 교과의 문제를 표상하고 해결하는 도구를 제공하게 되므로 중요성이 크다고 하겠다. 이에 본론에서는 유아들을 위한 수학교육의 내용 중에서 기하학습의 필요성을 서술하고, 하위영역인 공간과 도형에 대한 개념을 서술하고, 일상적인 생활 속에서 공간과 도형의 개념을 활용한 것을 찾아보고, 도형에 대한 연령별 이해를 서술하며, 유아교육기관에서의 기하편의 지도방법을 제시해보고자 한다.
Ⅱ 본론
1. 영유아 기하학습의 필요성
기하는 우리가 사는 물리적인 세계를 모양, 크기, 위치, 방향, 동작으로 표현하고 분류하는 수학의 한 분야이다. 그리고 기하개념 이해는 영유아가 살고 있는 물리적 세계를 더 잘 알 수 있도록 돕고 영유아에게 3차원의 세계를 묘사하고 분석하는 방법을 제공한다. 영유아는 기하개념에 대한 탐색을 통해 어떤 것이 같고, 다른지에 대해 알기 시작하며 방향, 위치, 크기가 변화되었을 때, 어떤 것이 변화되고 어떤 것이 원래 상태로 있는지 알게 된다. 이러한 기하개념은 구체적 물체의 특성이나 공간 간의 관계를 다루기 때문에 영유아에게 보다 직접적이고 조작적인 경험을 통한 직관적 이해를 용이하게 한다. 또한, 주변과의 관계나 조작뿐 아니라 속성을 포함하고 있기 때문에 영유아에게 기하학습은 필수적이라고 할 수 있다.
기하개념 이해는 그 자체가 일상생활의 영위를 위해 필요할 뿐 아니라 추후 학습을 위해 중요
2. 하위영역인 공간과 도형에 대한 개념
3. 일상적인 생활 속에서 공간과 도형의 개념을 활용한 것
4. 도형에 대한 연령별 이해
5. 유아교육기관에서의 기하편의 지도방법
Ⅲ 결론
참고문헌 |
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권영례,이순형(2009). 유아수학교육, 방송통신대학교 출판부
이정욱,유연화(2006), 유아수학교육, 정민사 |
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2017.02.15
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