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Piaget의 인지발달이론
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Piaget의 인지발달이론
이론의 개관
* 두 가지의 이론
①아동들은 각 단계를 불변적 순서, 즉 동일한 순서를 거쳐나간다.
②각 단계들이 유전적으로 결정되어져 있는 것이 아니라, 사고방식이 점점 더 포 괄적으로 되어가는 것을 나타낸다. (성숙론자가 아님)
* 동화, 조절, 조직화
①동화:대상이나 정보를 우리의 인지구조로 흡수하는 것
②조절:대상들이 현존하는 구조에 맞지 않을때 우리의 구조를 변화시키는 것
③조직화:생각을 이치에 맞는 체계로 만드는 것
* 아동은 발달하기 위해 환경과 상호작용을 해야 하지만 새로운 인지구조를 이루게 하는 것은 환경이 아니라 바로 아동 자신이다. 따라서 발달이란 내적 성숙이나 외적인 교육에 의해 좌우되는 것이 아니라, 아동의 능동적인 행동을 통하여 보다 분화되고 포괄적인 인지구조를 세워나가는 능동적인 구성과정이다.
* 일반적인 발달시기
제1기:감각운동 지능(출생-2세). 아기들은 즉각적인 외부세계에 대처하기 위해 빨기.쥐기.때리기와 같은 신체적 행동도식들을 조직화한다.
제2기:전조작적 사고(2세-7세). 아동들은 사고하는 것을 배운다. 다시 말해서 상징과 내적 이미지를 사용하게 된다. 그러나 그들의 사고는 비체계적이고 비논리적인 것으로서 성인의 사고와는 매우 다르다.
제3기:구체적 조작기(7세-11세). 아동들은 단지 구체적인 사물과 구체적인 행위에 대해서만 체계적으로 사고하는 능력을 발달시킨다.
제4기:형식적 조작기(11세이후). 순전히 추상적이고 가설적인 수준에서도 체계적으로 사고할 수 있는 능력을 발달시킨다.
제 1 기. 감각운동기(출생-2세)
1단계(출생-1개월):반사사용단계
도식이란, 보기,쥐기,때리기,차기와 같이 외부환경에 대처하기 위한 행동패턴이며 첫 도식들은 주로 반사로 구성된다. 반사는 어떤 수동성을 내포하고 있어서 어떤 자극이 있기 전까지는 활동하지 않는다. 우리는 일단 도식을 갖게 되면 그것을 능동적으로 사용하려는 욕구가 생긴다.
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2011.03.11
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